1、“.....用小学生易于接受的语言，去对数学名词进行描述，让小学行学习，小学初始学习阶段对数学的兴趣培养，为后续学习阶段的学习，起着至关重要的基础作用。在小学数学课堂教学中，针对小学生喜欢故事爱玩游戏的心理特点，在课堂教学中引入生活化的教学情境，使数学教学更贴近生活，使学生在熟悉的生活情境中，新课标下怎样开展小学数学生活化教学论文原稿，学生实践能力弱化，不能提升学生的综合素质当前小学数学课堂教学效果。摘要研究了当前提出小学数学教学生活化的背景，以及开展小学数学生活化教学的方式方法。教师在小学数学教学中，应注重生活经验与教学内容相联系......”。

2、“.....识，让学生从数学中提高数学在实际生活的应用能力。新课标下怎样开展小学数学生活化教学论文原稿。小学生真实的学习情况。学生们几乎每天都在进行数学学习，都在运用数学，但很多学生对数学学习没有兴趣，在实际生活中不会正确运用所学数学知识接受教师理论讲解，数学知识运用被局限于课堂之中，知识与生活不能紧密融合，不能学习致用，长此以往，学生对数学知识学习缺乏兴趣，学习的热情下降，学生实践能力弱化，不能提升学生的综合素质当前小学数学课堂教学效果。小学生真实的学习情况。学摘要研究了当前提出小学数学教学生活化的背景......”。

3、“.....教师在小学数学教学中，应注重生活经验与教学内容相联系，通过生活化教学方法的创新，使小学数学教学接近生活，数学知识与能力的培养，都是为了使学生在以后的行了解，体会数学知识在生活中的运用，学生将更牢固地掌握学过知识点，这样，学生在课后得到了教学实践，提高了学生解决实际问题的能力。总之，从宏观角度看，数学知识来源于生活，同时又在服务生活，小学数学教学是起始阶段，是关键阶段，作为数学距离逐渐拉近，逐渐体会到数学与生活的关联性，把枯燥乏味的数学运算变得生动有趣，学生在熟悉的语言环境生活行为中对数学更易于接受与理解，最终实现学以致用......”。

4、“.....数学学习的最终目的，就是把数学知识运用到实际生活中，用学习积极性得到保持，通过吸引小学生的注意力，进而带动学习的热情，通过情境设计，以及学生的讨论与思考，教学效果会得到提高，学生也会对数学知识盎然兴趣，同时，在数学教学中，教师应意识到兴趣培养的重要性，在课程设计上注意对兴趣的激发，实生的数学应用能力提出小学数学教学生活化的背景分析当前小学数学教材现状。新课标下怎样开展小学数学生活化教学论文原稿。研究小学生的年龄特征与个性特点，激发出小学生浓厚的学习兴趣，才能培养学生的学习热情，自主地进行学习......”。

5、“.....要培养小学生对数学的应用意识，将数学教学与生活紧密联系，作为目标，将生活化教学长期贯穿在教学中，引导学生在生活中学习数学的魅力，从数学中体验生活的多彩，学以致用，同时激发学生的学习兴趣以及主体意识，最终培养小学生的数学应用能力整理归纳，使学生学会用数学知识分析问题，解决问题。课外练习活动生活化。数学的教学不应该局限于课堂，生活化的课后练习布臵，以及课外活动可以对课堂教学起到巩固作用，课后练习题与课外活动应以观察性的活动为主，带领学生对生活中的各种环境进活中的各种环境进行了解，体会数学知识在生活中的运用......”。

6、“.....这样，学生在课后得到了教学实践，提高了学生解决实际问题的能力。总之，从宏观角度看，数学知识来源于生活，同时又在服务生活，小学数学教学是起始阶段，是关数学的知识观点去认识生活中的问题，提高用数学知识解决实际问题的能力。生活本身是所大学校，生活中处处存在着数学现象，可以学到各种各样的知识，教师要引导学生用数学的意识去体验生活，对生活中的进行思考，把数学知识运用到生活琐事中，通过记良好的教学效果。教学设计生活化。在小学数学教学中，无趣的数学计算生僻的名词可能使小学生产生抵触心理，因此，应尽量根据小学生的心理特征......”。

7、“.....用小学生易于接受的语言，去对数学名词进行描述，让小学生与数学知识之间习阶段对数学的兴趣培养，为后续学习阶段的学习，起着至关重要的基础作用。在小学数学课堂教学中，针对小学生喜欢故事爱玩游戏的心理特点，在课堂教学中引入生活化的教学情境，使数学教学更贴近生活，使学生在熟悉的生活情境中，接受数学知识，并使阶段，作为数学教师，要培养小学生对数学的应用意识，将数学教学与生活紧密联系，作为目标，将生活化教学长期贯穿在教学中，引导学生在生活中学习数学的魅力，从数学中体验生活的多彩，学以致用，同时激发学生的学习兴趣以及主体意识......”。

8、“.....通过记录整理归纳，使学生学会用数学知识分析问题，解决问题。课外练习活动生活化。数学的教学不应该局限于课堂，生活化的课后练习布臵，以及课外活动可以对课堂教学起到巩固作用，课后练习题与课外活动应以观察性的活动为主，带领学生对生与数学知识之间的距离逐渐拉近，逐渐体会到数学与生活的关联性，把枯燥乏味的数学运算变得生动有趣，学生在熟悉的语言环境生活行为中对数学更易于接受与理解，最终实现学以致用。加强学生的数学生活化意识。数学学习的最终目的，就是把数学知识运受数学知识，并使学习积极性得到保持......”。

9、“.....进而带动学习的热情，通过情境设计，以及学生的讨论与思考，教学效果会得到提高，学生也会对数学知识盎然兴趣，同时，在数学教学中，教师应意识到兴趣培养的重要性，在课程设计上注意小学数学教学接近生活，数学知识与能力的培养，都是为了使学生在以后的社会生活中解决实际问题。新课标下怎样开展小学数学生活化教学论文原稿。研究小学生的年龄特征与个性特点，激发出小学生浓厚的学习兴趣，才能培养学生的学习热情，自主地进这是当前我国小学生存在的普遍现象。传统的教学方式下，教师单纯地进行数学教学讲授，学生们被动地接受教师理论讲解，数学知识运用被局限于课堂之中......”。