1、“.....还要为学生提供机会应用词汇，即听说读写中的说和写。如果学生不会说和写，就不能说完全掌握了这些词汇。在学生说和写词汇时，教师可以适当地纠错，以加深学生的理解和记忆，扩大学生的词汇量。这样，小学英语词汇教学初探论文原稿和搭配组成词组，意思是必须。如果没有具体的语境，学生很难进行有意义理解和意义识记。因此，学生要掌握词汇，就要进行大量的语言实践。教师必须结合课文精心设计练习，并按照先单项后综合的原则组织学生进行操练地画在卡片或纸上......”。

2、“.....上课时让几个学生拿着，把两组间的过道当作街道，那些拿着卡片的学生所站的地方为车站医院等地点，然后引导学生在这情境中把单词套入特定的句型中反复练习，直至能灵活运用为止。再次物等，教师可利用挂图多媒体等，将词汇的音形义呈现出来。此外，教师还可以借助手势动作或表情等，边做动作边说出英语单词，也可以让学生做与单词有关的动作，并将相关句型板书，带领学生操练，熟悉词汇。其次，情境教首先，直观教学法。小学生以形象思维为主，在英语词汇教学中，如果教师运用直观教学法......”。

3、“.....可激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。比如，教师可利用实物，如钟表杯子苹果等日思维为主，抽象思维能力较差，所以他们记忆单词主要以机械记忆为主。小学生年龄又小，他们对生动有趣的事物感兴趣，对枯燥乏味的教学内容和方式容易产生厌倦感，这样就会影响他们的学习效果。因此，教师要根据小学生的照先单项后综合的原则组织学生进行操练，精讲多练，讲练结合，使学生结合课文对话来理解和掌握词汇。教师应尽可能在具体语境中呈现词汇操练词汇......”。

4、“.....此外，在词汇教学的过程中，教师中反复练习，直至能灵活运用为止。再次，妙用语境，突出词汇教学的整体性。语言是最重要的交际工具，词汇只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。我们必须在定的语境中才能确定词汇的具体词义和用法。例如，带领学生操练，熟悉词汇。其次，情境教学法。教师进行词汇教学时应尽量避免简单地将词汇直接写到黑板上教学生认读，要适当创设定的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中轻松掌握单词。例如，在教地点名词时......”。

5、“.....采用各种教学方法，增强词汇教学的直观性趣味性，培养学生的学习兴趣，使学生在具体语境中理解和记忆词汇，而不是死记硬背，从而提高教学效率，使学生更好更快地掌握词汇。寓教于乐，灵活运用多种教学方法。的理解和记忆，扩大学生的词汇量。这样，听说读写相结合，有利于学生全面地掌握词汇，并学会运用词汇寓教于乐，灵活运用多种教学方法。关键词小学英语教学词汇词汇教学是小学英语教学的重要环节。然而，小学生以形比如，教师可利用实物，如钟表杯子苹果等日常生活中常见的东西......”。

6、“.....生动形象地呈现在学生面前，边展示实物边将单词读出板书，强化学生对单词音形义统的意识，使学生更好地记忆单词。对于那些不便于的任务不只停留在向学生不断输入新词汇和巩固已有词汇上，还要为学生提供机会应用词汇，即听说读写中的说和写。如果学生不会说和写，就不能说完全掌握了这些词汇。在学生说和写词汇时，教师可以适当地纠错，以加深学生这个单词，有吃和有的意思，和搭配组成词组，意思是必须。如果没有具体的语境，学生很难进行有意义理解和意义识记。因此......”。

7、“.....就要进行大量的语言实践。教师必须结合课文精心设计练习，并如车站医院学校等，教师可预先把地点简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时让几个学生拿着，把两组间的过道当作街道，那些拿着卡片的学生所站的地方为车站医院等地点，然后引导学生在这情境中把单词套入特定的句过实物来呈现的英语词汇，如日期天气动物等，教师可利用挂图多媒体等，将词汇的音形义呈现出来。此外，教师还可以借助手势动作或表情等，边做动作边说出英语单词，也可以让学生做与单词有关的动作，并将相关句型板书......”。

8、“.....小学英语词汇教学初探论文原稿。首先，直观教学法。小学生以形象思维为主，在英语词汇教学中，如果教师运用直观教学法，通过实物图片多媒体和肢体语言等呈现英语词汇，可激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。词。提高英语词汇教学有效性的方法激发兴趣，使学生乐于学习词汇。小学英语词汇教学初探论文原稿。有些教师在词汇教学中只是让学生机械地跟着朗读，或者只注意看图片，忽视了对单词的认读，导致学生读完后还是不理听说读写相结合，有利于学生全面地掌握词汇......”。

9、“.....讲得过多。小学英语词汇教学初探论文原稿。有些教师在词汇教学中只是让学生机械地跟着朗读，或者只注意看图片，忽视了对单词的认读，精讲多练，讲练结合，使学生结合课文对话来理解和掌握词汇。教师应尽可能在具体语境中呈现词汇操练词汇，重视培养学生在语境中推断词义的能力。此外，在词汇教学的过程中，教师的任务不只停留在向学生不断输入新词汇妙用语境，突出词汇教学的整体性。语言是最重要的交际工具，词汇只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能......”。