1、“.....老师先绘声绘色地说又来了只猴子变成人个苹果，后来又来多半猴子苹果只能分半个了，这样讲解，学生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对个音符并不熟悉，于是我把学生分成两个组来做游戏。组学生拍下手喊激发小学音乐课兴趣方法之我见论文原稿听故事过程中，很快就学会了歌词。游戏法孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐哒哒哒哒，感受分音符的时值和拍子的节奏特点。然后......”。

2、“.....孩子们的兴致自然被教师激发出来了。我在教唱歌曲闪烁的小星时，首先把这首歌的内容编成个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西闪闪亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光授课前先讲个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧小放牛这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问大家还想知道这个故事的具体情节吗这节课我们来共同学总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培养......”。

3、“.....才能真正使学生感受美体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到培养人的目标，教师应运用各种方法和曲为范本，告诉学生开音乐会还有很多乐器可以起演奏，小动物也非常多，让学生即兴创作歌词，把吹拉弹的乐器小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣达到了高点，快快乐乐地上了节音乐课。例，学生对乐器有着天生的喜爱，我们应启发学见论文原稿。摘要在音乐教学中，如何培养学生对学习音乐艺术的兴趣和爱好，使学生明确学习音乐艺术的目的，這是能否调动学生学习的主动性......”。

4、“.....音乐教师在教学生开音乐会还有很多乐器可以起演奏，小动物也非常多，让学生即兴创作歌词，把吹拉弹的乐器小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣达到了高点，快快乐乐地上了节音乐课。例，学生对乐器有着天生的喜爱，我们应启发学生自己动手创造乐接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地趣起来。即兴创作法音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力......”。

5、“.....例在易拉罐里放上沙子作沙锤或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生所有的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受表现创造能力。学生在自编自演自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。例，在快乐的音乐会这课中，我就以歌唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有个闪闪亮晶晶的形象在活动......”。

6、“.....很快就学会了歌词激发小学音乐课兴趣方法之我见论文原稿。表演法激发小学音乐课兴趣方法之我见论文原稿。总之，音乐教育要把激发学生中，应注意培养学生对学习音乐艺术的兴趣和爱好，这是学习音乐的先决条件，并奠定其终身学习音乐享受音乐发展音乐能力的坚实基础。即兴创作法音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生所有的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏......”。

7、“.....真正把音乐课变成了学生自主活动课激发小学音乐课兴趣方法之我学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受表现创造能力。学生在自编自演自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。例，在快乐的音乐会这课中，我就以歌曲为范本，告诉学的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到培养人的目标，教师应运用各种方法和手段......”。

8、“.....我问，什么东西闪闪亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。同学们，你们猜猜，这是什么孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来星星。我肯定这回答后，接着就说，今天我们来学唱首美国儿歌闪烁的小星。当故事。然后问大家还想知道这个故事的具体情节吗这节课我们来共同学习小放牛的故事。在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。如龟兔赛跑百鸟朝凤等......”。

9、“.....不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣激发小学音乐课兴趣方法之我见论文原稿。故步通过学生的生活感受跑比走快，走步可以跑两步，跑跑走跑跑走，以及小闹钟的走动声嘀嗒嘀嗒来认识分音符的时值。低年级学生对音符长短常常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生只猴子个苹果即只猴子有个苹果，明。同学们，你们猜猜，这是什么孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来星星。我肯定这回答后，接着就说......”。