1、“.....常见的批评幽默的几种类型有以退为进对学生的行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不僅可以起到弦外有音启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事小学语文课堂幽默语言的运用论文原稿。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声戏剧电影电视重点幽默不样。课堂上的幽默是种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性......”。

2、“.....没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生运用以下几种方式教师语言中的幽默含蓄性含蓄是种美，是种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术小学语文课堂幽默语言的运用论文原稿小学语文课堂幽默语言的运用论文原稿。教学中，幽默能给人以亲切轻松平和等的感觉。它委婉含蓄意味深长妙趣气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情生情在笑声中说服人开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不僅可以起到弦外有音启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是种劝人方式，同样也都包含了诙教师语言的幽默感......”。

3、“.....吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声戏剧电影电视重点幽默不样。课堂上的幽默是种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入幽默的润滑剂，来避免良言相告反因忠言逆耳造成的摩擦，危机......”。

4、“.....在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折帖自然，不事雕琢的言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到定的教育进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清。次上语文课，位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说大家都喜欢流行歌曲，今天我们来个小小的比赛，叫歌曲接龙，每个同学都来句......”。

5、“.....然后老师向那个哼小学语文课堂幽默语言的运用论文原稿生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到定的教育的良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正。事后，老师总结这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后定改正。这样，同学们也会注意自己平时少犯错比赛，叫歌曲接龙，每个同学都来句，每句都不样，现在就请同学们想想。然后老师向那个哼歌的同学瞟了眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的。在比赛过程中，这位同学注意力直很集中，轮到他时，他很有激情地来了句。在比赛进行了轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警专心。从此......”。

6、“.....老师以后定改正。这样，同学们也会注意自己平时少犯。对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入幽默的润滑剂，出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有以退为进对学生的行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清。次上语文课，位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说大家都喜欢流行歌曲，今天我们来个小小良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正。事后，老师总结这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思......”。

7、“.....同学们也会注意自己平时少犯。对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的同学瞟了眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的。在比赛过程中，这位同学注意力直很集中，轮到他时，他很有激情地来了句。在比赛进行了轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批顿，更会干扰教学。而这避免良言相告反因忠言逆耳造成的摩擦，危机。批评中的语言幽默通过双关讽刺影射移就模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光......”。

8、“.....引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到定的教育的良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正。事后，次上语文课，位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说大家都喜欢流行歌曲，今天我们来个小小的比赛，叫歌曲接龙，每个同学都来句，每句都不样，现在就请同学们想想。然后老师向那个哼歌的同学瞟了眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的。在比赛过程中，这位同学注意力传递情感创造愉快的情感。对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮......”。

9、“.....粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入幽默的润滑剂，来避免良言相告反因忠言逆耳造成的摩擦，危机。批评中的语言幽默通过双关讽刺影射移就模拟有趣的表现形式。其办法有说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是种说服人开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不定非要在那么庄严典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情生情在笑声中说服人开启人，给人以智慧和力量生又鞭辟入理寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式教师语言中的幽默含蓄性含蓄是种美，是种艺术，是教学语言艺术中的内涵......”。