1、“.....没有对后进生实施有效的转化，将难以实现新课程改革所强调的教育要面向全体学生的基本要求。因此，作为农村小学数学教师，应当认真分析后进生产生的原因，结合实际的教学情况，不断转化后进生，促进浅议农村小学数学后进生的转化论文原稿进生产生的直接因素。关键词农村小学数学后进生成因转化对策后进生是指学习差纪律差学习习惯差的学生。对于每个班级而言，后进生都是普遍存在的群体，并且已经成为广大教师教学过程中的难题。因此，转化后进生......”。

2、“.....后进生的存在更是普遍。浅议农村小学数学后进生的转化论文原稿。其次，认知偏差。对于很多后进生而言，他们并不是天生就比比人笨，有些后进生相对而言，还会有很多小聪明，但是，他们却不把效的转化，将难以实现新课程改革所强调的教育要面向全体学生的基本要求。因此，作为农村小学数学教师，应当认真分析后进生产生的原因，结合实际的教学情况，不断转化后进生，促进班级的整体全面发展。关键词农村小学数学后进其次，教师的教学水平有待提升。教师的业务能力和教学水平，是影响后进生产生的最直接因素......”。

3、“.....由于教师自身的因素以及教学理念的问题，使得他们在教学的过程中，难以改革和创新课堂教学，从而响了教学的改革和推进而对于年轻的教师而言，虽然他们有着先进的思想，但却经验不足，且由于农村地区的经济水平低下，些年轻的教师来了也呆不足，总想着远走高飞，从而使得他们在教学的过程中，往往难以做到全心全意，最终影提高学生学习的积极性和主动性第，针对班内后进生的实际状况，教师可以适当地采用班内隐性分层教学法，在教学的过程中，充分考虑后进生，在课余时间，给予后进生多些辅导......”。

4、“.....促进通过积极的改革和创新，增强数学教学课堂的趣味性，激发学生的数学学习兴趣，为促进学生学习积极性和主动性的提升奠定基础。首先，教师应当改变过去学生被动接受知识的局面，充分尊重学生在数学学习中的主体地位，发挥学生的学教师，应当改变过去只关注优等生，忽视后进生的教学状态，针对后进生学习存在的问题，予以科学的指导，培养他们良好的学习习惯和学习态度，让后进生懂得科学的预习复习按时完成作业，学习的进度能够跟上教师教学的进度......”。

5、“.....此外，由于师资力量的薄弱，使得很多教师在教学中，教学的任务和压力较大，教师对学生的关注度不够，最终影响了后进生的产生。浅议农村小学数学后进生的转化论文原稿。的全面发展，为实现新课程改革的目标为努力首先，农村小学数学师资力量薄弱。相比较城市的教学而言，农村小学的师资严重不足，且呈现年龄结构两级分化的现象。对于些年老的教师而言，教学理念落后，应试教育的思想较重，自卑的心理。因此，教师在教学的过程中，应当予以后进生多些的关爱和鼓励肯定......”。

6、“.....让他们慢慢地融入到班级学习中来，最终实现转化后进生的目标。其次，教师应当予以后进生科学的学习班级的全面发展。总而言之，对于农村小学数学的教学而言，后进生的存在是普遍的，也是客观的。在新课程改革的背景之下，教师在小学数学的教学中，应当认真分析后进生产生的原因，并结合教学的实践，不断转化后进生，促进班级主观能动性，促进学生学习主动性的提升其次，教师应当不断创新教学的模式和方法，如生活化教学理念的运用情境教学法小组合作学习法等方法的运用......”。

7、“.....同时也可以增强课堂教学的趣味性促进后进生与整个班级的同步发展和同步提升。转变课堂教学模式，增强课堂教学趣味性小学生的思维向来是比较单纯的，他们对事物的喜好，往往源于兴趣。因此，教师在小学数学的教学中，应当改变过去灌输式和填鸭式的教学模式，指导，培养他们良好的学习习惯。在小学数学的学习中，后进生般都是学习习惯差，态度差的学生。而在传统的课堂教学模式下，教师对后进生的关注程度往往不够，从而使得后进生的学习呈现破罐子破摔的状态。因此......”。

8、“.....首先，教師应当给予后进生多些的关爱鼓励和肯定。部分后进生在学习的过程中，会存在些不良的行为习惯，如调皮捣蛋贪玩学习的态度和习惯差等。从心理学的角度解释，学生之所以会存在这样的行为，蕴含着种抵抗的情绪以化的现象。对于些年老的教师而言，教学理念落后，应试教育的思想较重，影响了教学的改革和推进而对于年轻的教师而言，虽然他们有着先进的思想，但却经验不足，且由于农村地区的经济水平低下，些年轻的教师来了也呆不足，总想级的整体全面发展。其次，教师的教学水平有待提升......”。

9、“.....是影响后进生产生的最直接因素。对于农村地区的小学数学教学而言，由于教师自身的因素以及教学理念的问题，使得他们在教学的过程中，难以改革和体全面发展，当成为教师教学中的重点。数学作为门逻辑性和科学性极强的学科，后进生的存在更是普遍。浅议农村小学数学后进生的转化论文原稿。对于农村小学数学的教学而言，后进生的存在，阻碍了教师数学教学质量的提升。这种聪明劲放在学习上。于很多后进生而言，缺乏良好的数学学习习惯，在日常的学习中，不认真预习和复习，不按时完成作业......”。