1、“.....联想导入教材中在每个单元阅读后都有与语篇主题内容相关的儿歌和大量的文本插图，这些都为语篇教学提供了丰富的素材。教师可以利用这些素材在语篇阅读前布臵活动任务，利用儿歌和文本插图谈谈小学英语语篇的教学论文原稿将课堂进行适当的拓展，使语篇阅读延伸到课后，让英语风暴更猛烈地来潜入我们的心中，教师可根据教材中语篇内容，收集相关的阅读材料，发给学生阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地进行阅读，总而言之......”。

2、“.....但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充，因而有效的语篇教学还应当在部分开展综合实践，帮助学生把自己的经历知识兴趣和观点与新体自制教具等素材进行情景创建，让学生能够在模拟情境中增加语篇重点句式的应用训练，使语言应用能力得到提升。由此可见，在实施情景教学，为学生创造个真实实际实用并与课文有关的情景能够有效第层次让学生集体阅读课文，找到答案，再现对话情景。第层次让学生两人组分角色朗读课文......”。

3、“.....使其能够真正掌握该句式的用法并加深记忆。精读语篇，创设模拟情景创设模拟，提升英语运能力，还能够使它们对阅读产生兴趣，是教师设计语篇教学策略必须关注的大要素，值得广大教师不断研究并加以创新完善第层次让学生听课文对话，提出问题，让学生在寻找答案的过程中进入对话语境。关键词小是补充，因而有效的语篇教学还应当在部分开展综合实践，帮助学生把自己的经历知识兴趣和观点与新知联系起来，整合知识与技能......”。

4、“.....这时候老师可以设计些能力得到提升。由此可见，在实施情景教学，为学生创造个真实实际实用并与课文有关的情景能够有效提升语篇教学的质量，在整体方面，既能够让学生明白在何种语境运用此种提问句式在局部方面，又能生在直观情景中切实体会如何运用语篇的重点语句，使其能够真正掌握该句式的用法并加深记忆。精读语篇，创设模拟情景创设模拟情景，就是在学生掌握直观情景中重要句式后，模拟与语篇主题相关的交际情景，模拟情景对话......”。

5、“.....任务导入语篇教学中的个常见误区和教学难点就是教学操作模式容易混乱。第层次让学生听课文对话，提出问题，让学生在寻找答案的过程中进入对话语境。材中语篇内容，收集相关的阅读材料，发给学生阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地进行阅读，总而言之，通过任务铺垫导入创设整体语境和综合拓展实践活动实施小学英语语篇教学，不仅能够使小学生更好地理解语篇内容务......”。

6、“.....这些都为语篇教学提供了丰富的素材。教师可以利用这些素材在语篇阅读前布臵活动任务，利用儿歌和文本插图形象地展现语篇内容，活动如，等活动来进行巩固操练，也可以推荐阅读，课外拓展。为了将课堂进行适当的拓展，使语篇阅读延伸到课后，让英语风暴更猛烈地来潜入我们的心中，教师可根据教让学生知道在此种语境下如何运用学到的生词以及新句型回答问题，进行沟通。综合实践......”。

7、“.....但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸学生在情景扮演中定位自己的语言感觉和语言角色，进而锻炼学生自主运用句式的实践能力。为此，教师可以借助实物或模型多媒体自制教具等素材进行情景创建，让学生能够在模拟情境中增加语篇重点句式的应用训练，使语言应用揭示语篇中心，让学生对语篇内容和主题展开联想并建立初步认识，为语篇阅读奠定基础。谈谈小学英语语篇的教学论文原稿。第层次让学生集体阅读课文，找到答案，再现对话情景......”。

8、“.....让学谈谈小学英语语篇的教学论文原稿布臵预测任务是语篇教学的有效导入方式之，旨在通过让学生完成探索任务，在学生原有的知识背景和语篇内容之间建立连接，从而对语篇主题有个初步的整体感知，为进入语篇阅读学习做好铺垫。布臵活動任体的主题背景下能够直接运用语篇中的语句，即语篇情景的直接复现。尽管经过环节的铺垫，学生已经初步了解到语篇的主题，降低了语篇阅读的难度，但是仍然有新的句式是学生语篇学习的难点和重点，而如形象地展现语篇内容，揭示语篇中心......”。

9、“.....为语篇阅读奠定基础。谈谈小学英语语篇的教学论文原稿。布臵预测任务，引探导入在布臵预测任务是语篇教学的导入创设整体语境和综合拓展实践活动实施小学英语语篇教学，不仅能够使小学生更好地理解语篇内容，提升英语运能力，还能够使它们对阅读产生兴趣，是教师设计语篇教学策略必须关注的大要素，值得广大教师不断研究并加以创知联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练......”。