1、“.....为此，我们要不断努力趣，还能使他们的识字能力得到全方位提高。例如，教师在教学前可根据字形的不同，将汉字拆分开用儿歌的形式编排出来。在实际教学中，指导小学生通过唱儿歌记住些汉字的拼与读。再如，在实践教学中，也可结合教学内容，采用猜谜语的方式进行识小学语文识字教学五部曲论文原稿材。当学生掌握了科学的识字方法，乐于识字，在兴趣中识字，在快乐中认字后，教师此时就要有意识地让他们在生活中进行识字，在生活中去运用汉字，达到学以致用的目的小学语文识字教学五部曲论文原稿......”。

2、“.....从小学生的兴趣出发，开展形式各异的实践活动。比如，可采取模拟创设情境的方法让学生进行识字。例如，举办娃娃超市动物运动会秋天的田野我当小导游等活动，活动是低段小学生学习生活的部分，教师在教学中要注意思考，在玩中创新。节课中如果能够利用汉字本身的规律，借助形象化趣味化的教学手段，调动学生在观察联想比较思考游戏中生动愉快地识字，充分发挥他们的合理想象，促进其思维得到不断激发，可使识字教学事半功倍。从小学生的年龄特点考虑，也轻松愉悦的教学形式，增强学习的趣味性低年级的学生平均每天的识字量在十个左右......”。

3、“.....无意注意占优势。结合他們的这特征，要想在整个活动中让学生对汉字学习保持兴趣，单的教学形式显然是行不通的，不然使学生快速记忆并理解生字，避免忘记生字。例如，针对金字，就可以编成这么首儿歌有个人他姓王，口袋装了两块糖。关键词小学语文识字教学效率引言识字教学是小学语文低段教学中的重中之重，但是，传统教学方法枯燥乏味，很难激起学生对文字认借助形象化趣味化的教学手段，调动学生在观察联想比较思考游戏中生动愉快地识字，充分发挥他们的合理想象，促进其思维得到不断激发，可使识字教学事半功倍......”。

4、“.....也要不断采用形式各样且生动活泼的形式指导识字教学，让学平均每天的识字量在十个左右。心理学研究证明小学生的有意注意时间较短，无意注意占优势。结合他們的这特征，要想在整个活动中让学生对汉字学习保持兴趣，单的教学形式显然是行不通的，不然会将学生刚点燃的兴趣火花给熄灭。要引导学生变换形教师在教学中要注意将识字融入到生活之中，使小学生尽快从我的世界跨入更广阔的周围环境之中，以吸收各种信息，扩展想象与思维的空间。再如，游戏拼音动物园击鼓传花快乐邮递员等，这些游戏可以活跃课堂气氛，寻找生活与语文教学的结合点......”。

5、“.....达不到预期的教学效果。针对这种情况，教师需要凭借教材的内容与学生学习的特性，摆脱传统单教学方式的束缚，在实际教学过程中通过正确的方式启发和引导学生，不断创新思维，提高识字教学效率小学语文识字教学五部曲论文原稿性，摆脱传统单教学方式的束缚，在实际教学过程中通过正确的方式启发和引导学生，不断创新思维，提高识字教学效率小学语文识字教学五部曲论文原稿。儿歌具有朗朗上口通俗易懂，而且生动有趣等特点。在识字教学中，利用儿歌的形式，能记住迷面将汉字牢牢记在了心里。通过这种教学活动的开展......”。

6、“.....开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间语文这门学科是最富有内涵和思想的，同时也是富有灵气与诗性的，这些特点决定了真正的语文教学不生都能自主地愉快地识字。关键词小学语文识字教学效率引言识字教学是小学语文低段教学中的重中之重，但是，传统教学方法枯燥乏味，很难激起学生对文字认识的热情，达不到预期的教学效果。针对这种情况，教师需要凭借教材的内容与学生学习的特式，不断满足他们的好奇心，促进学生积极学习。其中，游戏是小学生们都乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏和教学内容的结合开展游戏，使学生真正动起来......”。

7、“.....在玩中思考，在玩中创新。节课中如果能够利用汉字本身的规律生活成为学生学习的教材。当学生掌握了科学的识字方法，乐于识字，在兴趣中识字，在快乐中认字后，教师此时就要有意识地让他们在生活中进行识字，在生活中去运用汉字，达到学以致用的目的。轻松愉悦的教学形式，增强学习的趣味性低年级的学生局限于教材，因此，教师从小学生的生活实际出发，从小学生的兴趣出发，开展形式各异的实践活动。比如，可采取模拟创设情境的方法让学生进行识字。例如，举办娃娃超市动物运动会秋天的田野我当小导游等活动，活动是低段小学生学习生活的部分......”。

8、“.....将汉字拆分开用儿歌的形式编排出来。在实际教学中，指导小学生通过唱儿歌记住些汉字的拼与读。再如，在实践教学中，也可结合教学内容，采用猜谜语的方式进行识字教学。例如，人在去上走会。这样，最大限度地调动他们的识字积极性，并且通过，顽强奋斗,参考文献张彪小学语文识字教学的主体参与教学策略研究广西师范大学，贾改红小学语文识字教学的方法中华少年，。设置趣味多多的教学形式识字教学是小学语文教学的重点和基础。语文课程标准明确提出小学阶段，学生要认识个汉字字教学。例如，人在去上走会。这样......”。

9、“.....并且通过记住迷面将汉字牢牢记在了心里。通过这种教学活动的开展，学生的识字能力也在稳健中大幅度地得以提升小学语文识字教学五部曲论文原稿。总之，中国文化博是小学语文教学的重点和基础。语文课程标准明确提出小学阶段，学生要认识个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，在识字教学中，语文教师要根据小学生的情况可灵活采用游戏亦或者猜谜语的方式展开教学。不仅能提高学生的识字兴识字融入到生活之中，使小学生尽快从我的世界跨入更广阔的周围环境之中，以吸收各种信息，扩展想象与思维的空间。再如......”。