1、“.....以让学境，使学生自由的展开想象，以给学生更多的创造灵感，让学生在这样的课堂教学中，更好的体会到学习美术的乐趣，从而形成定的学习能力与美术素养。更多关于小学美术课堂教学生活化的有效方法让我们在未来的实践中起探索吧。参考文献严生活化背景下小学美术课堂教学初探论文原稿例如在学习适合纹样时，学生在制作纹样之后，可以让学生最终将其制成美丽的书签，以夹在自己的书本中。另外在校园或者班级的环境建设上，教师也要给学生更多展示自我的机会和平台，让学生设计校园宣传画设计黑板报学习园地等等......”。

2、“.....通过写生不仅可以让学生更加的亲近自然，也可以让学生懂得尊重自然保护自然，并体会和珍惜如今的美好生活。学习运用生活化将美术运用在实际生活中也是小学美术教学的目标之，因此教师在教学，所以作品中也往往是呆板空洞的内容，甚至是种程序化的表现。因此现在越来越多的学生不知道美术学习应该表现什么，更不知道应该怎样去表现，这就使学生逐渐的丧失美术学习的兴趣，对学生整个美术学习产生了极大的不利影响。因此，教相反，些本土的特色文化却能够取得良好教学效果......”。

3、“.....但是从小到大耳濡目染，容易激发学习兴趣，再加上种天生具有的民族自豪感以及乡情使学生的效率得以大大的提升。生活化背在苏少版年级下册美术快乐时光课时，教师就可以引导学生回忆以往的快乐时光，并与同学交流自己的感想，当学生迫不及待想和别人分享自己的快乐时光时，教师就应适当的引导学生将自己所要说的话通过绘画的方式展现出来。生活化背景下小表现。因此现在越来越多的学生不知道美术学习应该表现什么，更不知道应该怎样去表现，这就使学生逐渐的丧失美术学习的兴趣，对学生整个美术学习产生了极大的不利影响。因此......”。

4、“.....应加强学生生活与教文献严定芬走进生活与美交融小学美术教学生活化的实践研究美术教育研究，张秀打开生活之窗徜徉多彩课堂谈小学美术教学生活化美术教育研究，张新涛链接生活，快乐创造小学美术作业生活化的实践与探索美术教育研究，。在目前小学。综上所述，小学美术课堂教学应突出学生的主体地位，教学内容也要不仅仅来源于科学世界，还应以生活作为根源和背景，只有这样课堂才能成为学生学习与现实生活间的桥梁。教学往往是教与学之间的互动......”。

5、“.....最后也可以将课程内容与生活中的特色文化相结合。小学美术苏少版教材中虽然有很多与传统艺术有关的课程，但是有些内容与学生的实际生活太过遥远，在课程开展的过程中，也不容易引起学生的共鸣和兴趣。使学生的效率得以大大的提升。最后也可以将课程内容与生活中的特色文化相结合。小学美术苏少版教材中虽然有很多与传统艺术有关的课程，但是有些内容与学生的实际生活太过遥远，在课程开展的过程中，也不容易引起学生的共鸣和兴趣。例在教学的过程中应善于引导学生，在创作的过程中始终的保持热情和实践兴趣......”。

6、“.....在生活中学以致用，举反，从而让学生在创作中获得定的成就感与满足感教师可以根据教学的实际内容，让学生将创造成果运用到实际的之间的联系，从而有效的突破目前这困境。相反，些本土的特色文化却能够取得良好教学效果，这是由于学生在日常生活中虽然不能常常的接触到这些本地作品，但是从小到大耳濡目染，容易激发学习兴趣，再加上种天生具有的民族自豪感以及乡术课堂教学开展的过程中，存在着教学与学生实际经验和生苏少版小学美术运动会活相脱节的现象，这些现象往往体现在些参加比赛的美术作品中......”。

7、“.....所以作品中也往往是呆板空洞的内容，甚至是种程序化设教学环境，使学生自由的展开想象，以给学生更多的创造灵感，让学生在这样的课堂教学中，更好的体会到学习美术的乐趣，从而形成定的学习能力与美术素养。更多关于小学美术课堂教学生活化的有效方法让我们在未来的实践中起探索吧。参活中去。例如在学习适合纹样时，学生在制作纹样之后，可以让学生最终将其制成美丽的书签，以夹在自己的书本中。另外在校园或者班级的环境建设上，教师也要给学生更多展示自我的机会和平台......”。

8、“.....通过写生不仅可以让学生更加的亲近自然，也可以让学生懂得尊重自然保护自然，并体会和珍惜如今的美好生活。学习运用生活化将美术运用在实际生活中也是小学美术教学的目标之，因此教在创作的过程中体会更深厚的含义。同时这样的方法也能够激发学生的创造兴趣，增强学生的创作动力，从而使学生将情感自然而然的落在画面上。例如在月号的时候，教师就可以以世界地球日為创作主题，给学生介绍些相关的新闻......”。

9、“.....张秀打开生活之窗徜徉多彩课堂谈小学美术教学生活化美术教育研究，张新涛链接生活，快乐创造小学美术作业生活化的实践与探索美术教育研究，。其次也可以将课程内述，小学美术课堂教学应突出学生的主体地位，教学内容也要不仅仅来源于科学世界，还应以生活作为根源和背景，只有这样课堂才能成为学生学习与现实生活间的桥梁。教学往往是教与学之间的互动，因此教师在教学的过程中应适当的创设教学过程中应善于引导学生，在创作的过程中始终的保持热情和实践兴趣，使学生能够突破课堂的桎梏，在生活中学以致用，举反......”。