1、“.....传统的教学，般都是老师教学生学，学生处于被动地位。而新的教学模式要求让学他也地。这让我想到了我们在识字小青蛙中，笔者是用儿歌形式，将母体字青变换不同的偏旁，来让学生在趣味中识记晴睛请清情。这让我有了个好主意，在教学他也地时，我利用生字大转盘的小游戏，先出示青，让学生回忆，青字加不同的偏旁会变成什么新字呢达到巩固旧知小学低段语文的趣味识字教学论文原稿是孤立的，要想提高学生的学习兴趣就要充分运用情境。小学低段语文的趣味识字教学论文原稿。教学相长，共同进步教育学家陶行知先生说过，教育是教人化人，化人者也为人化，教育总是互相感化。孩子们在向我们学习......”。

2、“.....我们要学习他们用孩童的地就让学生人小组合作学习。让小组长分工号，读准字音。号，认清字形。号，说对笔顺。号，找好朋友，最后上台展示交流。教学相长，共同进步教育学家陶行知先生说过，教育是教人化人，化人者也为人化，教育总是互相感化。孩子们在向我们学习，我们也要向孩子们学习。的教学工作总结了以下几点。比如说，在教学小公鸡和小鸭子课时，课文后面的生字中有他也地。这让我想到了我们在识字小青蛙中，笔者是用儿歌形式，将母体字青变换不同的偏旁，来让学生在趣味中识记晴睛请清情。这让我有了个好主意，在教学他也地时，我利用生字大转盘摘要识字写字教学是低年级语文教学的项重要任务......”。

3、“.....提出会认会写两种要求。低年级学生在认字方面是个难点，传统的教学，般都是老师教学生学，学生处于被动地位。而新的教学模式要求让学生自己学，勤思考，勤记忆，多分析字的不同，方便记忆，编儿歌是个不错的方法。比如说伸伸手，来做操。放好水，来洗澡。小心火，天干燥。生气了，别跺脚，脾气不要太急躁。我还运用了归类法象形字等，让学生感受汉字的魅力。小学语文教学是为今后的学习打基础的。在教学时，教师需要充分利用趣味教学的荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起朵朵很美很美的水花。师多么美丽的荷塘啊,荷叶姑娘正是有了这些小伙伴，才使小荷塘更加生动有趣......”。

4、“.....再进行分类和补充。反复强调，并在以后的教学中出现时重新强调，以此来达到不断积累。同时根据这些事学生写得不好看了写错了，就让他们擦掉再写，再错就再写，循环往复，结果肯定是学生对写字产生厌烦畏难的情绪，不愿再写。新课标中明确指出写字的要求和地位大为提高，特别强调写字能力的培养。第学段的写字要求突出个好字，要求学生做到书写规范端正整洁。要达到这太急躁。我还运用了归类法象形字等，让学生感受汉字的魅力。小学语文教学是为今后的学习打基础的。在教学时，教师需要充分利用趣味教学的特点，激发学生学习的兴趣。通过游戏猜谜等活动让学生身处个轻松愉悦的学习环境，运用儿歌等辅助教学......”。

5、“.....才小学低段语文的趣味识字教学论文原稿特点，激发学生学习的兴趣。通过游戏猜谜等活动让学生身处个轻松愉悦的学习环境，运用儿歌等辅助教学，让学生形成深刻记忆，才能有效地提高小学语文的教学质量。参考文献何杰浅谈小学语文趣味识字教学学周刊，林金香浅谈小学低年级语文趣味识字教学当代教研论丛变换方法来提高课堂的生气和活力，充分调动学生的想象力，变被动为主动，激发学生的学习热情。猜谜语。我找来了些谜语让他们猜，如只字差点点，谜底是口，几点来相会谜底是凡。闻不用耳，谜底是门。这种游戏似的方式很受大家的喜爱。编儿歌。为了让学生注意这几个字者。寓教于乐，巧用心思刚入学的孩子，记忆力好是优点......”。

6、“.....不打好扎实的基础就会影响以后的学习，面对这种情况，教师要变换方法来提高课堂的生气和活力，充分调动学生的想象力，变被动为主动，激发学生的学习热情。猜谜语。我找来了些谜语让他们猜物的特点让孩子小组合作，分角色扮演，让课堂更有趣，更生动，让学生也用这样的词编句话。教给学生方法，让他们成为真正的创造者。寓教于乐，巧用心思刚入学的孩子，记忆力好是优点，但是记得快也忘得快。不打好扎实的基础就会影响以后的学习，面对这种情况，教师要个要求，并不容易。要想提高学生写字的质量，就必须要坚持个少字。俗话说得好，物以稀为贵，字不在多，而在于精。教字的时候不能味地强调多，而是要坚持少......”。

7、“.....才能真正地做到好。小学低段语文的趣味识字教学论文原稿。小鱼儿说荷叶是我的凉伞。小鱼儿在能有效地提高小学语文的教学质量。参考文献何杰浅谈小学语文趣味识字教学学周刊，林金香浅谈小学低年级语文趣味识字教学当代教研论丛，。在写字教学时，我们不能只关注学生最后写得怎么样，而忽视了良好书写习惯的培养。如果对写字的过程丝毫不过问，只看结果如只字差点点，谜底是口，几点来相会谜底是凡。闻不用耳，谜底是门。这种游戏似的方式很受大家的喜爱。编儿歌。为了让学生注意这几个字的不同，方便记忆，编儿歌是个不错的方法。比如说伸伸手，来做操。放好水，来洗澡。小心火，天干燥。生气了，别跺脚......”。

8、“.....在教学过程中让学生找出这些叠词，再进行分类和补充。反复强调，并在以后的教学中出现时重新强调，以此来达到不断积累。同时根据这些事物的特点让孩子小组合作，分角色扮演，让课堂更有趣，更生动，让学生也用这样的词编句话。教给学生方法，让他们成为真正的创造生自己学，勤思考，勤记忆，多分析字形，培养学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题的能力，以此来激发学生的识字兴趣。低年级学生注意力不容易集中，易疲劳。所以我认为，教学时要采用多种方式方法，激发学生的兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。提高趣味教的目的。再出示第个大转盘的中心，母体字也。让学生开动脑筋......”。

9、“.....孩子们热情高涨，接着，就自然而然地进入写字教学。我先教了个也字，他和地就让学生人小组合作学习。让小组长分工号，读准字音。号，认清字形。号，说对笔顺心去感知教育，体会教育。抓住孩子们愿意当小老师的心理，我把课堂交给孩子们。为了当好老师，孩子们在家里做足了准备，课堂上孩子们教得可带劲了，学得也特别认真，真正成为课堂的小主人，真正做到自主学习。比如说，在教学小公鸡和小鸭子课时，课文后面的生字中有我们要学习他们用孩童的心去感知教育，体会教育。抓住孩子们愿意当小老师的心理，我把课堂交给孩子们。为了当好老师，孩子们在家里做足了准备......”。