1、“.....无法取得良好的教学效果。在加入朗读教学后，不但能增加学生的学习主动性，而且在很大程度上提高了学生的学习积极性，有利于教学的有效开展。小学语文课堂朗读教学有效性研讨论文原稿。增加朗读及写作能力都有较大提升，可在适当的时期进行定范围的推广。参考文献董玉秀小学语文课堂朗读教学有效性探讨新校园，杨红月小学语文课堂朗读教学有效性探究中国校外教育，孙海玉关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考课外语文，。关键词小学语文课堂朗读教学研讨中图分类号文献标识码小学语文课程在定程度小学语文课堂朗读教学有效性研讨论文原稿的园子文朗读教学时，教师可先将文章要表达的中心思想为学生讲解清楚，然后再组织学生在这前提下进行有感情的朗读。而后组织学生在朗读过后对文章要表达的内容情感进行总结并讨论......”。

2、“.....进而达到提高学习效率的最终目的。结语在小学语文课堂教学中提高朗读教学的有效性对于提高小补天进行朗读时，则要利用童话类文章的朗读方法开展教学。这样针对不同的文章类型而制定的特定朗读方法不但有利于学生对文章内容的掌握，而且能帮助学生更好地感受文章的情感走向，进而更加理解文章的深刻含义，从而提高学生的学习水平。从整体上增加学生对文章中心思想的感知在进行朗读教学的过程中教师不但要对文章进性不但能提高学生的语言表达能力，而且能在整体上提高学生的学习水平，应引起有关人员的重视。增加朗读种类，提高学生感情把控能力小学语文课堂中所涉及的文章种类已经有很多了，包括叙事文章诗词文章说明文章童话文章等，对于不同种类的文章朗读方法及感情运用都是不同的......”。

3、“.....教师在对小学语文进行教导的过程中对于朗讀方面的教学就仅是组织学生进行阅读，模式过于老套方法过于单，无法有效地调动学生的学习积极性，进而无法取得预期的教学效果。而在现阶段教师对于朗读教学的方法稍有改进，对朗读教学的重视程度也较传统的教学方法有作用。小学语文课堂朗读教学有效性研讨论文原稿。在朗读教学过程中教师的教导程度有待提升现阶段的朗读教学大部分教师并不能对学生进行深入的指导教育，般情况下教师在开展朗读教学时也仅是引导学生对文章进行阅读。而由于课堂教学内容较多，些教师甚至会将朗读教学安排在课后，让学生自行朗读。这样来不但教师不能引导学生对文章进行阅读。而由于课堂教学内容较多，些教师甚至会将朗读教学安排在课后，让学生自行朗读......”。

4、“.....而且甚至不能保证学生确实进行了朗读学习。长此以往，小学生在语文朗读方面的能力得不到应有的提升，不但影响着朗读的教学效率，而且对于学生朗读过程中存在的提高学生的语言表达能力，而且能在整体上提高学生的学习水平，应引起有关人员的重视。教师的教学模式有待更新教学方法有待改革传统的教学方法中，教师在对小学语文进行教导的过程中对于朗讀方面的教学就仅是组织学生进行阅读，模式过于老套方法过于单，无法有效地调动学生的学习积极性，进而无法取得预期的教学效果。而先对文章内容进行类型区分，然后根据其所属范畴引导学生利用适合的教学方法进行朗读，在此过程中要引导学生增加对文章感情方面的表达。此种方法能在很大程度上提高学生的朗读水平，同时对学生的理解能力语言表达能力及写作能力都有较大提升......”。

5、“.....参考文献董玉秀小学语文课堂朗读教学有效性小学语文课堂朗读教学有效性研讨论文原稿对学生的朗读情况进行有效的教导，而且甚至不能保证学生确实进行了朗读学习。长此以往，小学生在语文朗读方面的能力得不到应有的提升，不但影响着朗读的教学效率，而且对于学生朗读过程中存在的问题也得不到正确的指导，既不利于学生的阅读能力发展，也不利于学生理解写作方面能力的发展，进而影响语文的整体学习。性。这要求教师首先对文章内容进行层次划分，再组织学生进行分层次分部分的朗读，每朗读完部分就要对其进行次小结，同时让学生用自己的语言将文章所描述的内容表达出来。这种方法不但提高了学生在朗读过程中的认真程度，而且也增加了学生对文章含义的了解，同时锻炼了学生的总结能力，对教学效果的提高有着定程度的促进础上对每部分进行有感情的朗读......”。

6、“.....学生在朗读的过程中能更加深入地感知到作者的情感态度，由此能进步加深对文章内容的理解。这种方法能在定程度上提高学生的理解能力，进而提高语文的学习效率。比如在进行祖父的园子文朗读教学时，教师可先将文章要表达的中心思想为学生讲解清楚，然后再组织学生在这前提下进行有问题也得不到正确的指导，既不利于学生的阅读能力发展，也不利于学生理解写作方面能力的发展，进而影响语文的整体学习。同时在朗读的过程中学生要深刻地体会文章要表达的内在含义，进而能提高朗读教学的有效性。比如在进行文章少年闰土的教学过程中，教师在引导学生进行朗读时就可以利用分层次的朗读方法来提高阅读的有现阶段教师对于朗读教学的方法稍有改进，对朗读教学的重视程度也较传统的教学方法有了定的进步，但是仍无法有效地提高学生的学习兴趣......”。

7、“.....在朗读教学过程中教师的教导程度有待提升现阶段的朗读教学大部分教师并不能对学生进行深入的指导教育，般情况下教师在开展朗读教学时也仅是探讨新校园，杨红月小学语文课堂朗读教学有效性探究中国校外教育，孙海玉关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考课外语文，。摘要小学教育对于每个学生来说都是非常重要的，尤其是小学语文更是学生开展其他方面学习的基础。本文主要对小学语文课堂朗读教学有效性进行了研讨，并由此指出朗读教学的有效性不但能感情的朗读。而后组织学生在朗读过后对文章要表达的内容情感进行总结并讨论，以此来提高学生对文章的理解程度及记忆程度，进而达到提高学习效率的最终目的。结语在小学语文课堂教学中提高朗读教学的有效性对于提高小学生的语文学习水平是非常重要的，教师在教学过程中要加强对其重视程度......”。

8、“.....教师要小学语文课堂朗读教学有效性研讨论文原稿不但有利于学生对文章内容的掌握，而且能帮助学生更好地感受文章的情感走向，进而更加理解文章的深刻含义，从而提高学生的学习水平。从整体上增加学生对文章中心思想的感知在进行朗读教学的过程中教师不但要对文章进行层次划分，组织学生分部朗读，还要引导学生从整体上对文章内容进行把控，教导学生从文章中心思想的基种类，提高学生感情把控能力小学语文课堂中所涉及的文章种类已经有很多了，包括叙事文章诗词文章说明文章童话文章等，对于不同种类的文章朗读方法及感情运用都是不同的。所以在进行小学语文朗读教学时要想取得最佳的效果，则要有意识地增加朗读的种类，以此来锻炼学生对不同类型文章朗读方法的掌握，同时对其内在感情的上也是其他科目的工具科......”。

9、“.....因此为提高小学生整体的学习水平，则定要加强对小学语文的教育。在小学语文课堂中进行朗读教学能有效提高学生的语言表达能力，同时重复朗读也有利于学生对文章内容的记忆。传统的教学方法对于小学语文的朗读教学关注程度有待提升生的语文学习水平是非常重要的，教师在教学过程中要加强对其重视程度。在进行朗读教学过程中，教师要首先对文章内容进行类型区分，然后根据其所属范畴引导学生利用适合的教学方法进行朗读，在此过程中要引导学生增加对文章感情方面的表达。此种方法能在很大程度上提高学生的朗读水平，同时对学生的理解能力语言表达能力行层次划分，组织学生分部朗读，还要引导学生从整体上对文章内容进行把控，教导学生从文章中心思想的基础上对每部分进行有感情的朗读。这样来......”。