1、“.....这样学生就会很好地养成按时预习的好习惯，杜绝拖拉。同时，教师在设计预习的任务时，最好能够根据每个学生的具体情况布置不同的预习任务，或者是对学生提出不同的问题，从而使课堂效果更加理想。比如在教学年级课文丑小鸭时，教师可以利用多媒体对学生播放丑小鸭这篇课文有关的微电影。因为处在低年级的学生对于对学生布置课前预习任务学生自行阅读全文并把不会认的字用字典查会对于课文中不懂的地方要把它标注下来这篇课文主要讲了什么同学们，平时在生活中遇到过如此类似的问题吗这样教师通过这些预习布置设计就可以帮助学生很好地梳理课本知识，从而为课堂教学做个很好的铺垫。这也就达到了对于学生让学意识的培养，同时也促进了课堂教学的顺利开展。基于让学引思理念的小学语基于让学引思理念的小学语文课堂建构分析论文原稿是学得好还是学得差，以及自己有哪些地方需要改进和自己的学习效率是否有待提高，等等......”。

2、“.....学生的思维才能得到很好的锻炼。当然更多时候学生的反思离不开教师的引导与启发。如教师在教学金色的童年时，首先要通过不断地反思改进自己的教学设计，对于问题的设计要始终围绕学生来开展。同时我们也可以不按常規的教学方式，而创新教学方法，让学生自己提出思考组为单位展开讨论举办辩论赛读书交流会等等方式进行交流互动，这样教师就可以更好地深入了解学生。当然，教师在这个互动交流的环节中要有智慧理答的意识，从而使回答更加科学合理，让学生能够得到更多的启发，以此提升对于语文学习的语感，促进语文综合能力的提升。比如在教学狼牙山壮士时，教师可以组织班上个男生根据课本内容组织学生演话剧，为同学们表演壮士跳崖的壮观场面有层次结构性和趣味生动性。这样学生在面对这些问题时，就能够很快地进入思考状态，在课堂教学的衔接过程中也会更加自然流畅。同时，教师在教学过程中也可以适当开展质疑活动......”。

3、“.....如在教学揠苗助长这篇寓言时，教师就可以给学生设计几个问题把禾苗拔高就真的能让它变高吗这种做法在生活中值得我们效仿学习吗通过这则寓言告诉了我们什如教学山中访友时，教师在进行正式上课之前不妨问学生些问题同学们，老师昨天已经让大家下去预习课文了，那么作者是不是真的到山中去访问他的友人呢请同学们都举起自己的小手来说下自己的答案吧,有学生回答说是作者要去看望他在山里住的朋友，但大部分同学的回答是作者是去参观大自然，把大自然作为自己的朋友。从学生的回答中我们就可以很好地看出部分学生对于课文主要要讲于语文学习的基础学习的习惯学习的领悟能力，从而使教学设计更加符合实际的学情，对于学生有更加理想的教学效果。这样对于让学的设计教师就可以进行多种方式的设计，以此为学生提供选择的机会，让学生能够根据自身的实际情况选择合适的学习内容......”。

4、“.....与此同时，教师也要正确对待让学引思这新的教学理念，并充分利用让学引思的价值对课堂进行创新性的设计，崖的壮观场面。通过这种表演学生就能够更加直观地感受到文本中壮士的感情状态。可能这个同学演得不是很好，但是相信学生们对于这篇课文的感受绝对不亚于其他方式对于文本的解读，因此教学的效果也就更加理想。精挑引思的教学方法语文教师应该要时常对自己的教学进行反思，只有这样，才能使自己的教学方法得到不断的改进和完善，从而更好地把语文课上好。学生也是需要时常反思自告诉了我们什么样的道理教师在提出这些问题后让学生积极参与到课堂的讨论中，发表自己的看法和见解，教师再对其进行的分析，从而使学生达到理想的教学效果。创设师生互动机制，智慧理答发动让学互动机制课堂上的互动在语文教学中扮演着重要的角色，不管是学生与学生之间还是教师与学生之间都离不开彼此的互动......”。

5、“.....而部分学生对于课文内容是基本没看懂的。因此教师在接下来课文的讲解中就要重点关注这些学生，对于问题的设置也注重偏向基础相对较差的学生。这样学生的思维就被带入了教师设计的特定的教学情境之中。投放引思相关的教学问题提问式教学对于学生语文的学习是特别有效的。当然教师在语文教学中具体操作时，对于问题的设置也应该要仔细推敲，从基于让学引思理念的小学语文课堂建构分析论文原稿而充分调动学生在课堂上的积极性，也使教师达到理想的教学效果。在教学设计上也要注重考虑不同学生对于语文学习的基础学习的习惯学习的领悟能力，从而使教学设计更加符合实际的学情，对于学生有更加理想的教学效果。这样对于让学的设计教师就可以进行多种方式的设计，以此为学生提供选择的机会，让学生能够根据自身的实际情况选择合适的学习内容，达到因材施教的教学效果......”。

6、“.....最后教师再来做个总结，这样既很好地体现了学生的主体地位，也拉近了学生与教师之间的关系，从而更加激发了学生对于问题的思考。参考文献张莉基于让学引思的小学语文教学研究江西教育，刘训培让学引思在小学语文教学中的应用思维与智慧，胡宇小学语文阅读教学中的让学引思江苏教育研究，。在教学设计上也要注重考虑不同学生课前预习任务学生自行阅读全文并把不会认的字用字典查会对于课文中不懂的地方要把它标注下来这篇课文主要讲了什么同学们，平时在生活中遇到过如此类似的问题吗这样教师通过这些预习布置设计就可以帮助学生很好地梳理课本知识，从而为课堂教学做个很好的铺垫。这也就达到了对于学生让学意识的培养，同时也促进了课堂教学的顺利开展。基于让学引思理念的小学语文课堂建构己的学习情况，是学得好还是学得差，以及自己有哪些地方需要改进和自己的学习效率是否有待提高，等等......”。

7、“.....学生的思维才能得到很好的锻炼。当然更多时候学生的反思离不开教师的引导与启发。如教师在教学金色的童年时，首先要通过不断地反思改进自己的教学设计，对于问题的设计要始终围绕学生来开展。同时我们也可以不按常規的教学方式，而创新教学方法，让学比如让学生以小组为单位展开讨论举办辩论赛读书交流会等等方式进行交流互动，这样教师就可以更好地深入了解学生。当然，教师在这个互动交流的环节中要有智慧理答的意识，从而使回答更加科学合理，让学生能够得到更多的启发，以此提升对于语文学习的语感，促进语文综合能力的提升。比如在教学狼牙山壮士时，教师可以组织班上个男生根据课本内容组织学生演话剧，为同学们表演壮士而使问题更加具有层次结构性和趣味生动性。这样学生在面对这些问题时，就能够很快地进入思考状态，在课堂教学的衔接过程中也会更加自然流畅。同时，教师在教学过程中也可以适当开展质疑活动......”。

8、“.....如在教学揠苗助长这篇寓言时，教师就可以给学生设计几个问题把禾苗拔高就真的能让它变高吗这种做法在生活中值得我们效仿学习吗通过这则寓析论文原稿。如教学山中访友时，教师在进行正式上课之前不妨问学生些问题同学们，老师昨天已经让大家下去预习课文了，那么作者是不是真的到山中去访问他的友人呢请同学们都举起自己的小手来说下自己的答案吧,有学生回答说是作者要去看望他在山里住的朋友，但大部分同学的回答是作者是去参观大自然，把大自然作为自己的朋友。从学生的回答中我们就可以很好地看出部分学生基于让学引思理念的小学语文课堂建构分析论文原稿习定要严格要求学生按时完成，最好定时对其进行检查，从而从根本上唤起学生自主学习的意识，让其没有抱任何侥幸的机会，这样学生就会很好地养成按时预习的好习惯，杜绝拖拉。同时，教师在设计预习的任务时......”。

9、“.....或者是对学生提出不同的问题，从而使课堂效果更加理想。比如，教师在教学年级下册的课文画杨桃之前，就可以对学生布影都是很喜欢的，因此教师通过这种生动形象的方式能让学生更好地掌握故事内容，对于丑小鸭的成长经历的印象也有个更加清楚明了的认识。接着教师在引导学生对课文的具体内容进行引导教学时，再让学生思考丑小鸭的蜕变的过程，相信学生都能够积极地说出自己对于丑小鸭变成天鹅的启发。这样就通过调动学生的积极性使课堂氛围更加活跃，学生对于学习的热情也会加速高涨，以此学生也文课堂建构分析论文原稿。布置课前预习，调动学生自主意识布置让学课前任务处在小学阶段的学生对于学习的自主性不是很强，很多时候都需要教师对其进行引导。因此教师在进行教学时，要提前给学生布置课前预习的具体任务，这样才能充分调动学生的让学机制。其中教师在布置任务的时候也要注意些问题......”。