1、“.....以更好地提高学生的核心素养。基于核心素养的小学语文读写结合教学探究论文原稿。基于核心素养培养的小学语文读写结合策略研究语文教师需具备读写结合的教学意识从当前小学语文教学的现状策略研究语文教师需具备读写结合的教学意识从当前小学语文教学的现状来看，有不少语文教师还不具备读写结合的教学意识，在平时的语文教学中习惯于把阅读教学与写作教学分割开，其实阅读与写作是密不可分的，将读写结合起来才更符合语文教学的宗旨。以读促写，基于核心素养培养提高学生的写作素养在文本阅读教学中基于核心素养的小学语文读写结合教学探究论文原稿策略考试周刊，蒋丽燕趣读写核心素养视角下小学语文教学部曲新校园，。在核心素养培养的背景下，要想更好地开展读写结合教学，培养学生的语文核心素养......”。

2、“.....能够在语文教学中主动把阅读教学与写作教学结合起来，具备开展读写结合教学的自觉性。学校可以组织些与读写结合是蹴而就的，如何在读写结合教学中更好地培养学生的语文核心素养，提高读写结合教学的成效，是语文教师需要不断思考与探究的课题。语文教师需具备读写结合的教学意识，掌握些以读促写以写促读的策略与方法，同时鼓励学生在课余阅读中也将读写结合，由此培养学生养成良好的阅读习惯，更好地提高读写结合教学的成效以根据小学生的认知特征，推荐些合适的书籍，给学生制作阅读清单，推荐给学生阅读，为让课余阅读發挥更好的作用，语文教师也可以鼓励学生在进行课余阅读时也采用读写结合的方法，由此可以更好地进行读写结合教学，在潜移默化中培养学生的语文核心素养。语文教师平时可以举行些读书活动会......”。

3、“.....可以尝试让学生进行批注阅读，在泛读阶段，可以让学生自主画出生字生词或不理解的地方，在精读阶段，教师可以提出些问题，如闰土的外貌有哪些特点通过外貌描写可以看出闰土是个怎样的少年让学生边阅读，边在文本中勾画批注，进行探究与思考，通过批注式阅读，以写促读，提高的重要方面，如何更好地进行读写结合，以写促读，语文教师可以尝试采用批注式阅读的方法来开展教学。批注式阅读是阅读方法的种，与其他阅读方式相比，批注式阅读需要阅读者边阅读，边进行批注，这种批注可以是对文本内容语句的些标注，也可以是自己阅读时的些感悟或想法，还可以是自己在阅读时产生的些疑惑等，批读是阅读方法的种，与其他阅读方式相比，批注式阅读需要阅读者边阅读，边进行批注，这种批注可以是对文本内容语句的些标注......”。

4、“.....还可以是自己在阅读时产生的些疑惑等，批注式阅读可以将阅读与写作有效融合起来，学生在批注的过程中可以对文本有更深入的理解与认识，这对提高学生的此培养学生养成良好的阅读习惯，更好地提高读写结合教学的成效，逐步培养学生的语文核心素养。参考文献朱华林读出新意，写出乐趣小学语文读写结合教学分析青少年日记，胡春娟不仅得意更要能言小学语文读写结合策略探究甘肃教育，马奋军实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣论小学语文读写体的有效教学考试。语文教师平时可以举行些读书活动会，让学生分享自己阅读的感受，推荐自己认为好的书籍，在班里营造良好的读书氛围。同时可以不定期让学生展示与分享自己开展批注阅读的成果，对表现比较好的学生，可以给予定的表扬......”。

5、“.....帮助学生养成良好的阅读习惯，在潜移默化基于核心素养的小学语文读写结合教学探究论文原稿注式阅读可以将阅读与写作有效融合起来，学生在批注的过程中可以对文本有更深入的理解与认识，这对提高学生的阅读能力，培养学生的语文核心素养也具有十分重要的作用。为让学生的批注式阅读更有效，教师可以提出些问题或任务，让学生带着问题去思考与批注，以提高批注式阅读的效率，也能更好地开展读写结合教学。背景下，小学语文教学也应当以核心素养培养为基础，着力培养学生的语文综合素养与语文综合应用能力。作为小学语文教学的两个重要部分，阅读教学与写作教学不应当割裂开来，而需要融合起来，这样才能更好地开展小学语文教学，提高小学语文教学的成效。以写促读，基于核心素养开展批注式阅读以写促读也是读写结合教文本中勾画批注......”。

6、“.....通过批注式阅读，以写促读，提高学生对文本的理解与认识，培养学生的语文核心素养。鼓励学生课余阅读时读写结合，培养学生的语文核心素养要更好地开展读写结合教学，培养学生的语文核心素养，仅仅依靠教材中的文本阅读是远远不够的，由此语文教师应当鼓励学生开展课余阅读，扩大阅读能力，培养学生的语文核心素养也具有十分重要的作用。为让学生的批注式阅读更有效，教师可以提出些问题或任务，让学生带着问题去思考与批注，以提高批注式阅读的效率，也能更好地开展读写结合教学。关键词小学语文读写结合核心素养中图分类号文献标识码小学语文是小学阶段的门主要课程，在核心素养培养的周刊，李会君读中学写以写促读谈小学语文阅读教学中读写结合指导策略考试周刊，蒋丽燕趣读写核心素养视角下小学语文教学部曲新校园，。以写促读......”。

7、“.....如何更好地进行读写结合，以写促读，语文教师可以尝试采用批注式阅读的方法来开展教学。批注式中培养学生的语文核心素养。总的来说，学生语文核心素养的培养不是蹴而就的，如何在读写结合教学中更好地培养学生的语文核心素养，提高读写结合教学的成效，是语文教师需要不断思考与探究的课题。语文教师需具备读写结合的教学意识，掌握些以读促写以写促读的策略与方法，同时鼓励学生在课余阅读中也将读写结合，读面与阅读量，以启迪学生的思维，开拓学生的眼界。语文教师可以根据小学生的认知特征，推荐些合适的书籍，给学生制作阅读清单，推荐给学生阅读，为让课余阅读發挥更好的作用，语文教师也可以鼓励学生在进行课余阅读时也采用读写结合的方法，由此可以更好地进行读写结合教学......”。

8、“.....基于核心素养的小学语文读写结合教学探究论文原稿。例如教师在开展少年闰土的教学时，可以尝试让学生进行批注阅读，在泛读阶段，可以让学生自主画出生字生词或不理解的地方，在精读阶段，教师可以提出些问题，如闰土的外貌有哪些特点通过外貌描写可以看出闰土是个怎样的少年让学生边阅读，边在来看，有不少语文教师还不具备读写结合的教学意识，在平时的语文教学中习惯于把阅读教学与写作教学分割开，其实阅读与写作是密不可分的，将读写结合起来才更符合语文教学的宗旨。在核心素养培养的背景下，要想更好地开展读写结合教学，培养学生的语文核心素养，语文教师首先应当具备读写结合的教学意识，能够在语，语文教师可以用读写结合，以读促写......”。

9、“.....语文教师可以仔细研读文本内容，以文本为基础，设计些写作方面的练习，让学生在阅读文本，对文本内容有定了解的基础上进行写作练习，这样不仅可以加深学生对文本的理解，也可以有效培养学生的写作素养与写作能力。以读促写的方法有多种，如以及核心素养培养相关的学习与培训活动，通过学习与培训，可以让语文教师认识到读写结合教学的重要性，也能学习些开展读写结合教学的方法与策略，由此提高语文教师的专业素养，为他们更好地开展读写结合教学提供有效保证。基于核心素养的小学语文读写结合教学探究论文原稿。基于核心素养培养的小学语文读写结逐步培养学生的语文核心素养。参考文献朱华林读出新意，写出乐趣小学语文读写结合教学分析青少年日记，胡春娟不仅得意更要能言小学语文读写结合策略探究甘肃教育......”。