1、“.....内距离，因此我们需要对些问题进行加工改造和必要的理想化，以切合学生的年龄特点生活经验和认知基础。实践表明，开展数学应用的教学活动符合数学教学规律，有效避免了烧中段及数学教学不自然强加于人的弊端，有利于增强学生的应用意识，更重要的是使学生感觉到数学就在自小学数学教学中的情感教育论文原稿社会热点新闻事件现代时尚等方面的问题为背景，内容涉及到理化生政史地等各个学科......”。

2、“.....各展所长，为学生提供了个自我表现自我实现自我完善和发展的空间。当然，合作交流的方式是多样的，效果也不样，尤其是针对具体的教学内容，选择合适的方式和时机更为关键，教师的引导也十分重要，不恰当的合作交流，以及放任自流等做法都是不可取得。通过数学与日解决不了的问题不同学生在探索过程中获得不同结果的问题等，需要安排学生进行合作交流，共同探讨。如探求你熟悉的几何体的棱长与其外接球内切球直径的关系。其中，每个人都认真听取他人意见，吸取营养，同时充分自由地提出问题发表自己的看法......”。

3、“.....实现教与学的双赢通过挑战性问题的训练，培养学生的意志通过数学与日常生活其他学科的联系，激发学生兴趣通过合作学习，培养学生交流能力利用多种形式，激发学生学习兴趣等方面阐述了在小学数学教学艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。这句话道出了情感教育在教学中的重要作用。教师要善于走进学生的情感世界，把学生当朋友，用自己的热情和真诚激发学生的情意，使学生具有乐观向上，积极进取，热爱学习，热爱生活，追求真善美的品格通过兴趣动机的激发，培养学使学生具有乐观向上，积极进取，热爱学习，热爱生活，追求真善美的品格通过兴趣动机的激发，培养学生健康的个性特长通过意志培养......”。

4、“.....在情感教育中，既要有春风化雨润物无声的感化与陶冶，又要抓住些教育契机使学生取得。摘要本文从情感教育是由爱所牵引的教育通过教师的情绪带动学生的情绪，实现教与学的双赢通过挑战性问题的训练，培养学生的意志通过数学与日常生活其他学科的联系，激发学生兴趣通过合作学习，培养学生交流能力利用多种形式，激发学生学习兴趣等方面阐述了在小学数见提出争议既努力使别人赞同自己的看法，又勇于承认自己的不足，这不仅是自主学习而且是认知的交换思想的启迪，也是情感的共鸣个性的发展。更是对课堂教学人力和时空资源的开发利用。在同单位时间里，个大课堂转而化为十几个小课堂......”。

5、“.....人人参与教学小学数学教学中的情感教育论文原稿健康的个性特长通过意志培养，使学生具备正视困难不畏挫折主动进取自信自尊的性格品质。在情感教育中，既要有春风化雨润物无声的感化与陶冶，又要抓住些教育契机使学生获得高峰体验，情性修养，同时实现教师的教育教学价值尊敬，产生上进的信心和决心。我们知道通过奖赏，行为可能被铭记，但不能通过惩罚来拒绝行为因此，动辄训斥学生，对学生妄下断语是目光短浅的表现而能够从每个学生身上发现闪光点，才是教师智慧的表现。小学数学教学中的情感教育论文原稿。德国教育家第斯多惠说教育应用，从而激起学生更大的热情投入到数学学习中。通过合作学习......”。

6、“.....数学是现代社会中人际交流不可缺少的工具，能初步运用这种简约准确的语言来接受表达数学思想是现代人必备的素养。教学中根据内容的特点，如学生通获得高峰体验，情性修养，同时实现教师的教育教学价值通过教师的情绪带动学生的情绪，实现教与学的双赢心理学家的研究表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖教学中如何进行学生的情感教育。小学数学教学中的情感教育论文原稿。德国教育家第斯多惠说教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞......”。

7、“.....教师要善于走进学生的情感世界，把学生当朋友，用自己的热情和真诚激发学生的情意，个个投入学习，互惠互利，各展所长，为学生提供了个自我表现自我实现自我完善和发展的空间。当然，合作交流的方式是多样的，效果也不样，尤其是针对具体的教学内容，选择合适的方式和时机更为关键，教师的引导也十分重要，不恰当的合作交流，以及放任自流等做法都是不独立思考和自主探索解决不了的问题不同学生在探索过程中获得不同结果的问题等，需要安排学生进行合作交流，共同探讨。如探求你熟悉的几何体的棱长与其外接球内切球直径的关系。其中，每个人都认真听取他人意见，吸取营养，同时充分自由地提出问题发表自己的看法......”。

8、“.....以切合学生的年龄特点生活经验和认知基础。实践表明，开展数学应用的教学活动符合数学教学规律，有效避免了烧中段及数学教学不自然强加于人的弊端，有利于增强学生的应用意识，更重要的是使学生感觉到数学就在自己的身边，数学并非高深莫测的，在生活中就有数学涉及到理化生政史地等各个学科。例如大到水电费通讯费等的函数问题交通路径彩票抽奖风险决策等的概率统计问题贷款细胞分裂人口增长退耕还林浓度配比等的数列问题以及利润最大用料最省效率最高等优化问题小到在教室里看黑板最佳位置，糖水变甜，水管截面为圆形，买瓜子时己的身边，数学并非高深莫测的，在生活中就有数学的应用......”。

9、“.....，及时肯定学生的点滴成绩如好,你能行,别泄气,等去鼓励他们。小学数学教学中的情感教育论文原稿。通过数学与日常生活其他学科的联系，激发学生兴趣数学是具有丰板最佳位置，糖水变甜，水管截面为圆形，买瓜子时先品尝等日常琐事，鼓励学生注意数学应用的事例，开阔他们的视野，使学生认识到数学原来就来自身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有利武器，以加强数学源于生活的思想教育。然而理论与实际往往存在着定常生活其他学科的联系，激发学生兴趣数学是具有丰富联系的，在强调内部联系的同时，还必须重视与外界的联系。引导学生用数学的眼光去发现生活......”。