1、“.....要捕捉生活中的数学现象，改变和。可以用有趣生动直观的现代教学手段创设与教学内容相吻合的生活情境，激发学生生活经验可以用猜谜语画图角色表演等形式融教学内容于活动情境之中，使学生在轻松愉快的气氛中启动思维可以用结合生活实际的乘法语言启发设问，创设问农村小学数学教学如何生活化论文原稿观察周围的世界，主动地从自己的生活中汲取数学知识。课堂探究，联系生活实际，获取新知数学教学中的有些概念规律性东西比较抽象，难以理解，学生学起来比较困难。因此，在课堂教学中......”。

2、“.....积极实施小学数学生活化的教学策略。虽然农村小学生活资源充足，但是缺乏开发意识，教师的教学理念转变得还不够。因此，针对农村小学的实际情况，就农村小学数学教学中实施生活化做出如下思考。摘要后，根据农村土地资源充足的特点，我设计实践活动让学生去田间进行实际测量，学生在实践中发现，现实的土地不是规则的图形，必须化整为零，分解组合。学生用不同的办法求出了不规则土地的面积，在测量分析解答中增强了实用意识。农课后实践，返回生活，运用数学数学教学生活化不仅要研究课堂......”。

3、“.....让学生用数学知识和思维方式去看待分析解决问题，从而培养爱数学学数学用数学的情感，自觉地把所学知识用于实际生活己身边，应用数学知识可以解决身边的问题，这样学生的数学应用意识得到较好的培养。联系生活，及时评价。从学生生活中看得见摸得着的事物开始，积极创设活动的可操作的教学内容，促使学生以积极心态投入学习，及时给予合理评价，评活都是课程资源，我们教师要带头做有心人，并引导学生在平平常常的生活中去发现课程资源，充分有效地将教材的知识激活。真正体现人人学有价值的数学......”。

4、“.....并列出了几种版式学生通过观察比较，尝试较好的培养。联系生活，及时评价。从学生生活中看得见摸得着的事物开始，积极创设活动的可操作的教学内容，促使学生以积极心态投入学习，及时给予合理评价，评价要关注学习结果，更要关注学习过程要关注学习水平，更要关注情感态度的教学过程，在感悟生活中思考创新，使创新思维能力得到锻炼和提高。结合生活，重组生活习题。在应用题教学时，我们引导学生了解观察周围的生活实际，进行整理后，形成数学问题自编习题......”。

5、“.....更要关注学习过程要关注学习水平，更要关注情感态度要关注个别学生，更要关注全体学生。形式上采用学生自我评价同学互相评价教师集中点评等。农村小学数学教学如何生活化论文原稿。，形成数学问题自编习题。有的学生根据教室安装的圆柱形排水管的高度和高度底面周长，求制作根水管需要的材料的面积有的学生把父母的工资按定的比例，分配用作买菜杂用储蓄各需的钱数等。通过改编和自编习题，使学生发现数学就在自实生活中的作用和价值，把生活实践当作学生数学素养的水平。在教学丈量土地后......”。

6、“.....我设计实践活动让学生去田间进行实际测量，学生在实践中发现，现实的土地不是规则的图形，必须化整为零，分解组合。学生感悟，不但发现第种算法简便，而且明白了多减要加的道理。学生通过开放的教学过程，在感悟生活中思考创新，使创新思维能力得到锻炼和提高。结合生活，重组生活习题。在应用题教学时，我们引导学生了解观察周围的生活实际，进行整理要关注个别学生，更要关注全体学生。形式上采用学生自我评价同学互相评价教师集中点评等......”。

7、“.....并在这些领域中发挥重要的作用。我们身边的事情司空见惯的生和高度底面周长，求制作根水管需要的材料的面积有的学生把父母的工资按定的比例，分配用作买菜杂用储蓄各需的钱数等。通过改编和自编习题，使学生发现数学就在自己身边，应用数学知识可以解决身边的问题，这样学生的数学应用意识得不同的办法求出了不规则土地的面积，在测量分析解答中增强了实用意识。农村小学数学教学如何生活化论文原稿。并列出了几种版式学生通过观察比较，尝试感悟，不但发现第种算法简便，而且明白了多减要加的道理......”。

8、“.....从而培养爱数学学数学用数学的情感，自觉地把所学知识用于实际生活。方面要结合教学内容布置课外实践作业，如测量统计模拟购物等另方面可以开设数学实践活动课通过专题性针对性的数学实践活动提高应用意识，体会数学在现合教学内容要联系生活中的数学问题，设计数学实践活动要挖掘数学知识的生活内涵，结合学生的认知特点和学习心理，积极实施小学数学生活化的教学策略。虽然农村小学生活资源充足，但是缺乏开发意识，教师的教学理念转变得还不够。因题情境，设置悬念，激发学生探究的求知欲。关注生活，主动探究......”。

9、“.....更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来，将学生的生活实践与数学学习结合起来，让学生熟知的生活现象进入他们的数盎然的学习情境，使学生思维变得活跃。感受生活，营造氛围。生活中的数学无处不在，只有抓住学生已有生活经验的连接点，课堂才会有微型机和活力。教师要精心营造生活情境，架设数学与生活的桥梁，引发学生学习兴趣，激发学生内心情作为名农村的小学数学教师，更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来，将学生的生活实践与数学学习结合起来......”。