1、“.....这样的竞赛题有利于学生计算技能的形成。习惯相结合才能得到提高和发展，才能达到新课标的要求。浅谈小学数学教学中如何培养学生的计算能力论文原稿。常见的竞赛形式有夺红旗数学接力计算抢答等。夺红旗比赛，就是将山画在黑板上，山上有条路，每条路上有道算式题，抽出位登山浅谈小学数学教学中如何培养学生的计算能力论文原稿很容易检查。我们还要求学生根据黑板上出示的些算式，找出相應的数字卡片，然后请找得又对又快的学生把数字卡片贴在相应算式上。这种练习形式很受学生欢迎。练习要有针对性......”。

2、“.....但你能把这些题目分类吗怎样分你的理由是什么在分类的过程中，你发现了什么规律学生在这系列的活动和思考中，学生可以发现相同的两个数相减必得，个数与相加还得这个数，个数减去还得这个数这些规律。浅谈小学数学教学中如何培养学生数字卡片，并统涂色要求。例如，教师出的卡片，学生就纷纷举起黄色的卡片作答，学生人人动脑动手，教师从卡片颜色上很容易检查。我们还要求学生根据黑板上出示的些算式，找出相應的数字卡片......”。

3、“.....才能达到新课标的要求。练习要有针对性，更要帮助学生发现计算中的规律虽然多练是提高计算能力的方法，但味地注重数量，只会损伤阿拉伯数字和运算符号，只有写对写好才是计算正确的前提。其次要养成认真审题的习惯，也就是要看清题目要求，在正确理解题意的基础上去解题，以免出现答非所问的现象，这里还要重视提醒学生做题时要看清运算符号和数字，以免出现因为看错题玩中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。数学接力计算比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第个计算......”。

4、“.....直到做完为止，看哪组算得又对又快。学期结束前，还可以出示这样位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。另外，旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础。浅谈小学数学教学中如何培养办法能让别人眼看出有多少瓶牛奶吗这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第盒中拿出瓶放在第瓶中，第盒凑成十，加上第盒中剩下的瓶就是瓶或者从第盒中拿出两瓶放到第盒中，第盒凑成十......”。

5、“.....最后要培养学生检查的良好习惯，检查的习惯不能说说而已，要教会学生检查的方法，只有会检查才能去检查。不管是哪种良好的计算习惯都不是蹴而就的，只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。算题的时候会出现很多，而这些并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。这表现为抄错数看错符号等等。因此培养学生良好的计算习惯就显得尤为重要。首先要培养学生良好的书写习惯，要求学生认真书写而就的，只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈......”。

6、“.....可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第组口算抢答题通过教师的点拨，让学生初步知道像这样的连家题也可以凑成十再相加，同时又初步渗透了加法的交换律，这样的竞赛题有利于学生计算技能的形成。提高学生计算能力定要先培养学生良好的计算习惯很多教师在教学中经常会发现学生在做学生的计算能力论文原稿。常见的竞赛形式有夺红旗数学接力计算抢答等。夺红旗比赛，就是将山画在黑板上，山上有条路，每条路上有道算式题......”。

7、“.....分成组，每组人算道，最先完成且全对的组为赢，可夺得面小红旗。这样，让学生瓶就是瓶。学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举反，在计算加几加几加几的里有瓶牛奶，第盒里有瓶牛奶，小兔子共准备了几瓶牛奶小朋友你能帮小兔子算算吗通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了会儿后......”。

8、“.....这里还要重视提醒学生做题时要看清运算符号和数字，以免出现因为看错题目而算错的现象。最后要培养学生检查的良好习惯，检查的习惯不能说说而已，要教会学生检查的方法，只有会检查才能去检查。不管是哪种良好的计算习惯都不是蹴高学生计算能力定要先培养学生良好的计算习惯很多教师在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多，而这些并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。这表现为抄错数看错符号等等。因此培养学员，分成组，每组人算道，最先完成且全对的组为赢......”。

9、“.....这样，让学生在玩中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。数学接力计算比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第个计味地注重数量，只会损伤学生计算的兴趣，最后得到的是适得其反的效果。因而练习定要有针对性，针对那些易错易混的题目进行练习，让学生在辨析中真正提高计算能力。摘要低年级学生的计算能力要靠教师的精心设计认真指导形式多样的练习和良好的计算能力论文原稿。除了采用集体视算听算之外，还改进了过去教师出几张卡片选几个同学口答的练习形式，要求学生制作的数字卡片......”。