1、“.....可见语文属于种应用性非常强的学习课程。语文教学中的内容是在生活中产生的，所而言之，少教多学的模式构建能够更好完成小学语文阶段的教学任务，通过恰当的方式引导帮助学生建立良好的学习习惯，从而养成自主合作探究式的学习方式，也能够让学生的课堂主体地位得到发挥。教师在少教多学的模式教学中，要注重于学生的平等交流，才能构建论少教多学小学语文高效课堂的构建论文原稿积极性，让学生形成良好的集体合作观念，也有利于今后责任意识与人际交往能力的发展。激发学生的探究心理。教师可以在教学中培养学生独立思考的能力，让学生能够打破固定思维形式，在少教多学的模式引导下......”。

2、“.....能够有效踧踖学生创造有必要把教师的少教，学生的多学作为基本的行动指南。新课标对学生自主合作探究的学习方式提出了更多要求，而在少教多学的课堂构建过程中，互动学习也能够促进学生学习能力的提升，并增进学生的学习兴趣。教师可以在语文的课堂教学活动中，引导学生进行小组获得无限延伸，从而更加积极融入进学习交流中。论少教多学小学语文高效课堂的构建论文原稿。打造高效的课堂教学，是教育改革的最终目标。高效课堂的实质就是少教多学，即中国古代圣人孔子的不愤不启，不悱不发，举隅，不以隅反，则不复也。孔子对学教师要更好贯彻少教多学的学习理念......”。

3、“.....并使学生的独立阅读能力文章感受力得到逐渐锻炼。打破传统教学中灌输式的课堂教学，使学生能够形成良好的阅读兴趣，主动进入到课堂的学习阅读中。教师应尊重学生在课堂中的主体地位的引导教学中更快进入教学环境，使教学效果得到提升。例如在卖火柴的小女孩这课堂的教学中，教师可以应用情景教学的方式，让学生分角色进行阅读，增强学生对角色以及课文内容的感受力度，也能够使课堂更加丰富。或是利用多媒体的等信息技术的教学，让学生能生的多学作为基本的行动指南。教师要更好贯彻少教多学的学习理念，就应在学习中对自身教育观念进行更新，并使学生的独立阅读能力文章感受力得到逐渐锻炼......”。

4、“.....使学生能够形成良好的阅读兴趣，主动进入到课堂的学习阅读中。教师代教育，刘朝霞如何运用少教多学的教学思想上好小学语文课课程教育研究，。打造高效的课堂教学，是教育改革的最终目标。高效课堂的实质就是少教多学，即中国古代圣人孔子的不愤不启，不悱不发，举隅，不以隅反，则不复也。孔子对学生多么负责严格，不到学是什么原因造成的呢。通过教师的问题引导，让学生养成在学习中自主思考的好習惯，为其今后的语文学习与发展奠定基础。总而言之，少教多学的模式构建能够更好完成小学语文阶段的教学任务，通过恰当的方式引导帮助学生建立良好的学习习惯......”。

5、“.....例如在学习桂林山水这课时，教师就可以让学生观看与桂林山水有关的视频图片，让学生充分领会桂林山水的美好，进而更有兴趣的投入到课程内容的学习中。论少教多学小学语文高效课堂的构建论文原稿。创新教师教学观念。的过程中，也会让自身思维获得无限延伸，从而更加积极融入进学习交流中。创新教师教学观念。小学生的好奇心非常强，对于新鲜事物的探究欲也很高，教师可以将这特征运用在教学中，从而激发学生的学习积极性，并能够在学习过程中保持高度的集中精力，在教师有当进行指点引导。在交流学习的过程中......”。

6、“.....彼此之间取长补短地进行学习，并增进学生在学习中的积极性，让学生形成良好的集体合作观念，也有利于今后责任意识与人际交往能力的发展。激发学生的探究心理。教师可以在教学中培养学生尊重学生在课堂中的主体地位，并在针对性教学的开展下，使学生形成自主的学习习惯。例如在学习乌鸦喝水这课时，教师可以鼓励学生发表自己的想法，自己进行小组讨论，都有哪些方法能够帮助乌鸦喝到水。以及乌鸦最后为什么能够喝到水，在学生进行问题分析交流想通又有些疑惑的时候，就不去启发他，看似少教了，却给了学生足够多学的空间不到学生想说而说不出的时候，就不去开导他，先让学生积极思考，再进行适时启发......”。

7、“.....因此，在探讨小学语文高效的课堂的教学过程中，我们有必要把教师的少教，学究式的学习方式，也能够让学生的课堂主体地位得到发挥。教师在少教多学的模式教学中，要注重于学生的平等交流，才能构建更具新引力的高效课堂，让学生语文学习的综合水平不断提升。参考文献张凤巍基于少教多学理念下小学语文自主探究教学方法的创新分析时立思考的能力，让学生能够打破固定思维形式，在少教多学的模式引导下，用于提出自己的意见与质疑，能够有效踧踖学生创造力与创新力的提升，帮助学生塑造良好的好奇心与想象力。例如在学习陶罐和铁罐这课时......”。

8、“.....互动学习也能够促进学生学习能力的提升，并增进学生的学习兴趣。教师可以在语文的课堂教学活动中，引导学生进行小组合作的学习形式。例如在学习文言文时，教师可先让小组内的学生就文中的段落，结合释义进行翻译。在学生自行讨论的过程中，教师也应适对其的应用也体现在生活中。教师应充分认识到小学语文更加贴近实际生活这特征，并能够引导学生认识汉字所体现的不同生活特点，丰富学生的感官体验，使其能够在阅读中进行反复的诵读品味，体会汉字所蕴含的文化内容，构建学生良好的内心体验。另外，小学生的具新引力的高效课堂......”。

9、“.....参考文献张凤巍基于少教多学理念下小学语文自主探究教学方法的创新分析时代教育，刘朝霞如何运用少教多学的教学思想上好小学语文课课程教育研究，。小学语文课堂教育特点语文教学不仅仅是对中华与创新力的提升，帮助学生塑造良好的好奇心与想象力。例如在学习陶罐和铁罐这课时，教师可以问学生陶罐和铁罐最后的结局如何呢这又是什么原因造成的呢。通过教师的问题引导，让学生养成在学习中自主思考的好習惯，为其今后的语文学习与发展奠定基础。总作的学习形式。例如在学习文言文时，教师可先让小组内的学生就文中的段落，结合释义进行翻译。在学生自行讨论的过程中，教师也应适当进行指点引导......”。