1、“.....有效性，这也是目前学校体育教学的又发展方向和改革途径。教学中我们要重视小学生的体育兴趣，以学生发展为中心，为学生的身心健康服务，使小学生在乐中学，在学中乐，从而实现者的有机结合，这也是体育与健康课程改革与发展的必然结果。参考的效果。因此教师在教学备课中，要以学生实际为基础，了解学生喜欢什么，厌恶什么，关心什么，反对什么，哪些是他们的锻炼所需，哪些是他们的模糊认识，据以确定灵活的教材内容步骤和手段。当然灵活的选择教材，是为了更好地完成教学任务，绝需要与国家和社会的体育要求，结合起来，要让学生明白这是学校体育区别与大众健身的个重要标志。总之，体育在学校体育教学中有着不可替代的作用，教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择创编些有针对性，适用性强的方法，提高体育教学生的探索兴趣和个性发展。当然，课堂教学必须有定的的秩序做保证，但如果强调过分，就会走向呆板僵化压抑的教学体制。因此课堂教学还应有定的自由度，给学生以思考提问争辩练习的自由，允许学生不合群不合拍不合常规不合要求甚至出错，然后加义......”。

2、“.....也是发挥学生学习的主动性精神，积极开发学生潜能的种很好的教学方法。要研究掌握学生的学习心态，尽量满足学生的求知欲望。心态对于学生的学习具有支配调节作用。它包括对所学内容的情感倾向个人兴趣注意程度不是味地迎合学生心理要实施分层次教学。所谓分层次教学，就是教师根据同教学班学生客观存在的差异性，因材施教，针对学生不同的层次设计相应的教学要求内容和方法，促使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的愉悦。素质教育承认人与如何提高小学体育课堂的教学效果论文原稿有的体育兴趣是可以改变和拓展的，对缺乏兴趣的体育项目是可以培养的。体育与健康课程标准中，强调要重视激发和保持学生的运动兴趣，这就要求广大体育教师在学校体育改革实践中不断积极探索，有效激发学生体育学习和锻炼的热情，提高体育课堂此，广大体育教师在学校体育课程改革中应不断学习，积极探索，勇于创新，有效激发学生体育学习和锻炼的热情，从而提高体育课堂的质量和效果。如何提高小学体育课堂的教学效果论文原稿......”。

3、“.....关键词小学体育课教学方法教学效果随着体育课教学改革的不断深入发展，体育课的名称也从体育变成了体育与健康，体育课要从单纯的传习运动技能变成能为学生的身体健康和心理健康服务的载体，也就是说体育要为学生现在和将个方面进行分析，旨在培养学生的体育兴趣，体育兴趣和习惯是学生自主学习和锻炼的前提。培养学生的体育兴趣是上好体育与健康课的关键。为此，广大体育教师在学校体育课程改革中应不断学习，积极探索，勇于创新，有效激发学生体育学习和锻炼的中，强调要重视激发和保持学生的前提。培养学生的体育兴趣是上好体育与健康课的关键。为热情，从而提高体育课堂的质量和效果。如何提高小学体育课堂的教学效果论文原稿。体育教育本身是种鲜活的创造性劳动，体育教师应不断学习新思想新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观教学观，才能在教学实践如何提高小学体育课堂的教学效果论文原稿称也从体育变成了体育与健康，体育课要从单纯的传习运动技能变成能为学生的身体健康和心理健康服务的载体，也就是说体育要为学生现在和将来的身心健康服务......”。

4、“.....在学中乐。运用观察座谈，问卷调查与文献综述法分别对师生兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的，中小学生已有的体育兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多数尚末形成兴趣中心，因此他们已有的体育兴趣是可以改变和拓展的，对缺乏兴趣的体育项目是可以培养的。体育与健康课程标准的个体差异，这些差异表现在思维能力手脑配合能力主观能动性及身体素质等方面的不同上。由于学生存在上述诸多方面的差异，所以在对同教学内容的接受领会掌握的时间上也存在较大差异。因此，在体育课教学中实施分层教学很有必要，也很有意义。因此教师在教学备课中，要以学生实际为基础，了解学生喜欢什么，厌恶什么，关心什么，反对什么，哪些是他们的锻炼所需，哪些是他们的模糊认识，据以确定灵活的教材内容步骤和手段。当然灵活的选择教材，是为了更好地完成教学任务，绝不是味地文献俞宏旺如何克服学生上体育课的惰性，中国学校体育，蒋傲勤如何在体育课中培养学生的意志品质小学教学参考年第期谢尚奔体育课如何吸引学生新课程年第期。要研究掌握学生的学习心态......”。

5、“.....心态对于学生的学习具有支配以引导使之归入正题。这样不仅可以给课堂教学注入活力，并且使教学在学生主动探索的民主气氛中进行。教师还应使学生认识到积极参加体育学习与锻炼，既是增进健康完成学业的需要，更是未来学习就业和提高生活质量的需要。要把个人的体育兴趣和求知欲望，以及动机信念毅力等。学生的心态，在定程度上造成了教学效果的差异性，而另方面也为教师改进方法提供了依据。改变体育课堂纪律性和有序状态当前，有些教师习惯于采用控制和纪律措施，这样的结果使教学军事化成人化律化，严重束缚了之间的个体差异，这些差异表现在思维能力手脑配合能力主观能动性及身体素质等方面的不同上。由于学生存在上述诸多方面的差异，所以在对同教学内容的接受领会掌握的时间上也存在较大差异。因此，在体育课教学中实施分层教学很有必要，也很有意如何提高小学体育课堂的教学效果论文原稿调节作用。它包括对所学内容的情感倾向个人兴趣注意程度求知欲望，以及动机信念毅力等。学生的心态，在定程度上造成了教学效果的差异性，而另方面也为教师改进方法提供了依据......”。

6、“.....这就要求广大体育教师在学校体育改革实践中不断积极探索，有效激发学生体育学习和锻炼的热情，提高体育课堂的效果。关键词小学体育课教学方法教学效果随着体育课教学改革的不断深入发展，体育课的名这既是素质教育的基本要求，也是发挥学生学习的主动性精神，积极开发学生潜能的种很好的教学方法。引导和培养学生的体育兴趣体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力例和道具辅助教学。比如当教师在讲解可能性的大小这数学内容的时候，便可以利用学生经常见到的抽奖活动这例子说明，小学生们在生活中经常会在商场或街上看到种抽浅谈小学数学教学中的生活化教学手段论文原稿到生活中。另外个问题是数学教师还会犯下相反的，即重生活轻数学，顾此失彼的现象尤为严重，同样没有提高学生的数学能力。小学数学教学中生活化教学手段的改进方法教师要有生活化教学的信念小学数学知识上面。浅谈小学数学教学中的生活化教学手段论文原稿。数学和生活出现分离现象小学数学教师在教学过程中会表现出重数学轻生活的面，课堂上仅仅关心学生是否掌握了教材中的数学知识......”。

7、“.....小学数学教材中的生活化素材常常表现出种与数学概念脱节的特点，就是数学教材中的知识点与生活没有联系甚至是脱离生活，致使学生理解起来比结束语小学数学教学生活化是教育发展的必然趋势，这说明我国越来越重视学生所学知识的运用。但是目前我国小学教学生活化的进程还需要长期发展，改进教学活动各个环节，才能最终实现素质教育的目标，比例。比如个人的脚的长度是他本身身高的分之，也就是說是，这样学生会就自己拳头胳膊腿等各个组成部分发问。教师由此为切入点，便可以顺利向学生讲授比例这知识点。小学生本身对周围的事物会充满好性，让学生学有所用。关键词小学数学生活化教学教学手段数学知识与人类的生活是息息相关的，新课标下的数学教学方式逐渐倾向于生活化。为了实现学以致用的目标，小学数学教师在教学中开始培养学生的与身体各组成部分之间的比例。比如个人的脚的长度是他本身身高的分之，也就是說是，这样学生会就自己拳头胳膊腿等各个组成部分发问。教师由此为切入点，便可以顺利向学生讲授比例这知识点......”。

8、“.....杜长敏小学数学生活化教学的途径和策略研究中国校外教育赵冬寒探究小学数学生活化教学的途径和策略科技创新导报。教师要善于创建生活化的教学浅谈小学数学教学中的生活化教学手段论文原稿心，如果将数学教学和生活联系在起，进行生活化教学，让学生从身边的经历中学到知识，这样就可以帮助学生进行学习，也可以将学到的知识运用到自己的实际生活中，增加知识的运用性，让学生学有所用。教师在教学中适时创建情境，让学生从情境中感受数学知识的魅力。例如当教师在讲授比例这知识点的时候，的教学效果论文原稿。有效性，这也是目前学校体育教学的又发展方向和改革途径。教学中我们要重视小学生的体育兴趣，以学生发展为中心，为学生的身心健康服务，使小学生在乐中学，在学中乐，从而实现者的有机结合，这也是体育与健康课程改革与发展的必然结果。参考的效果。因此教师在教学备课中，要以学生实际为基础，了解学生喜欢什么，厌恶什么，关心什么，反对什么，哪些是他们的锻炼所需，哪些是他们的模糊认识，据以确定灵活的教材内容步骤和手段。当然灵活的选择教材......”。

9、“.....绝需要与国家和社会的体育要求，结合起来，要让学生明白这是学校体育区别与大众健身的个重要标志。总之，体育在学校体育教学中有着不可替代的作用，教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择创编些有针对性，适用性强的方法，提高体育教学生的探索兴趣和个性发展。当然，课堂教学必须有定的的秩序做保证，但如果强调过分，就会走向呆板僵化压抑的教学体制。因此课堂教学还应有定的自由度，给学生以思考提问争辩练习的自由，允许学生不合群不合拍不合常规不合要求甚至出错，然后加义。这既是素质教育的基本要求，也是发挥学生学习的主动性精神，积极开发学生潜能的种很好的教学方法。要研究掌握学生的学习心态，尽量满足学生的求知欲望。心态对于学生的学习具有支配调节作用。它包括对所学内容的情感倾向个人兴趣注意程度不是味地迎合学生心理要实施分层次教学。所谓分层次教学，就是教师根据同教学班学生客观存在的差异性，因材施教，针对学生不同的层次设计相应的教学要求内容和方法，促使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的愉悦......”。