1、“.....发出指令的人就要大声说，让别人听得见。而其他人要注意口语交际教学。在近几年的语文教学中，口语交际在语文教学中逐渐占有重要的位置。语文课程标准中也提到口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听表达和应对的能力，整话。例如课中，学习声母时，插图中两个小朋友在捉迷藏。我会问图上画了什么学生会回答小朋友，或小朋友在捉迷藏。为了让学生的语言更加具体，我会追问几个小朋农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿语。比如每天早晨到校我会指导学生起立站直行礼，向我问好。同学之间发生矛盾了，我会告诉他们什么时候说对不起什么时候说没关系。当学生说话无条理时，我会告诉他们这个时候不规范的家长不够重视，孩子没有阅读积累的习惯。因此小学阶段培养学生语言表达能力就要从年级抓起。學生平时的语言是不规范的，比如在他们的积累里，量词只有个，个人，个鱼学生提供表达的环境，给学生展示自我的机会。农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿。关键词积累训练实践在农村小学教学中......”。

2、“.....不敢说，不会说的现象普遍存音，因此阅读兴趣索然。为了激发学生的阅读兴趣，我会先让学生自己阅读十分钟左右，然后，我会在阅读最为认真的学生中选本书给大家朗读。我读书的时候生情并茂，表情夸张甚至环境，给学生展示自我的机会。农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿。在农村，多数家长都不会陪孩子阅读，所以刚刚上年级的学生大多是没有阅读习惯的，他们甚至没有在，语言表达能力不容乐观。农村缺少说普通话的环境，家长语言的不规范给孩子带来不利影响农村数目众多的留守儿童，缺乏与父母应有的语言交流，年老的爷爷奶奶与孩子的交流往学生不规范的语言，天长日久，学生就会越来越注意了。培养学生正确使用礼貌用语。比如每天早晨到校我会指导学生起立站直行礼，向我问好。同学之间发生矛盾了，我会告诉他们什蜻蜓，只蝴蝶后，再启发学生提出问题蜻蜓和蝴蝶共有几只蜻蜓比蝴蝶少几只让学生再模仿提出只数多还是木头的根数多再引导学生找出图中小猪和木头对应的部分，则剩余部分是多或少的部分......”。

3、“.....小猪比木头少等充分认识比多比少的关键是弄清谁与谁比。这样长期坚持指导学生多读图掌握读图方法，就能提高学生的谈谈小学低年级数学教学中如何培养学生读图技能论文原稿的问题时，则以小兔要盖间房子，朋友们都来帮忙为故事背景图中小猪抬木头，小兔抱砖头，其中蕴含了小兔和砖头同样多，木头比小猪多，苹果比胡萝卜少等等数学信息。在孩子们眼里，画面更多的是故事情节而不是数学信息，所以我刻意做了这样的设计小兔家盖房子，有，小学生说对读图再让他们自己阅读，逐渐调动阅读兴趣。平时注重持之以恒的积累在课堂教学中注重语言表达的训练为农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿适合他们的读物。因此，刚刚入学时，我会建议家长为孩子准备适合他们的读物带到学校，由我陪学生们在每天固定的时间里进行阅读。阅读在起初是有定难度的学生们既不认字也不会是不规范的家长不够重视，孩子没有阅读积累的习惯。因此小学阶段培养学生语言表达能力就要从年级抓起......”。

4、“.....当学生说话无条理时，我会告诉他们这个时候应该用什么关联词。关键词积累训练实践在农村小学教学中，学生不愿说，不敢说，不会说的现象普遍存學生平时的语言是不规范的，比如在他们的积累里，量词只有个，个人，个鱼，个牛等等。在他们的表达中也不存在关联词，说起话来重复啰嗦毫无条理。在教学中，我尤为注重纠正学光看待他人。万丈高楼平地起，培养学生语文表达的能力更是需要进行长期的培养和训练。做为名语文老师，我们要抓住切机会，从生活中入手，坚持对学生进行各种语言训练，我们农听别人说话。为学生提供表达的环境，给学生展示自我的机会语言表达能力的提高不是朝夕的事，需要持之以恒的训练，更需要在不断的实践中得以巩固。教师要努力为学生搭建各种平学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此我重视每节口语交际课。在课堂上为学生创设交际习惯的环境，设计各种交际活动，让自己成为每次活动的参与者......”。

5、“.....这样学生既从捉迷藏这个动作中记住了的发音，也在两个门洞中记住了的形状。重视农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿孩子也终会伶牙利齿出口成章的。参考文献小学语文课程标准。在课堂教学中注重语言表达的训练注重细节。农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿。态大方，声音响亮。同时，我会要求其他学生给予评价。指导学生在评价中以鼓励他人为主，语言委婉。这样，所有的学生都会在这样的活动中提高语言表达的能力同时学会用赞赏的眼应该用什么关联词。在课堂教学中注重语言表达的训练注重细节。在低年级的语文教材中，多配有色彩艳丽的插图。这些插图大多来源于生活。在教学中，我常利用这些插图引导学生说让学生得以展示，进而提高。我每天会安排个学生在语文课上进行分钟小展示，这个展示可以是个小儿歌，可以给大家猜个迷语，也可以背首小诗。内容不限定，但我要求学生站在台前心灵距离的交流。例如在口语交际我说你做中，我组织学生在操场玩我说你做的游戏......”。

6、“.....比如，年级上册第单元数数中用生动有趣色彩绚丽的图画来展现了美丽的校园图中画着面国旗副单杆条凳子个篮球架天空飞着只小鸟等等，我们就可以充分利用这些生动直观的画面，激发学生数数的兴趣。另外，我们还要注意，在教学中除了理解图意。例如图上画了只蜻蜓，只蝴蝶，只蜜蜂，要求补充问题并解答。这样的题对于年级学生来说，首先需要弄清图中各个数量之间的逻辑关系，再根据数量关系提出些简单的问题，并运用已掌握的计算方法来解决问题，从而培养学生观察比较分析和判断的能力。当学生关键词小学低年级数学教学读图技能小学数学新课程标准指出教学过程中要培养学生直接从图中搜集分析和处理信息的能力。现行低年级数学课本的特色之就是通过形式多样富于趣味性和可读性的主题图来呈现数学信息。因此，让学生学会看图读图，搜集有关的数学信息，将小兔抱了几块砖头小兔的只数和砖头的块数样多吗通过这几个问题引导学生对比图中小兔和砖对应，使学生认识到同样多的含义，然后引导学生说出......”。

7、“.....综上所述，笔者认为培养低年级学生读图的能力，及早打好读图的基础，既可以帮助学生理清解题思路，也可为今后中高年级分析抽象的文字信息和画线段图奠定扎实的基础。更为重要的是通过读图能力的技能培养，将有利于今后学生解题遇到困难时，能够谁比。这样长期坚持指导学生多读图掌握读图方法，就能提高学生的读图能力谈谈小学低年级数学教学中如何培养学生读图技能论文原稿谈谈小学低年级数学教学中如何培养学生读图技能论文原稿。综上所述，笔者认为培养低年级学生读图的能力，及早打好读图的基事情节而不是数学信息，所以我刻意做了这样的设计小兔家盖房子，有几只兔朋友来帮忙只小兔抱了几块砖头小兔的只数和砖头的块数样多吗通过这几个问题引导学生对比图中小兔和砖对应，使学生认识到同样多的含义，然后引导学生说出......”。

8、“.....则剩余部分是多或少的部分，从而认识了多和少的含义学生通过说木头比小猪多，小猪比木头少等充分认识比多比少的关键是弄清谁与谁比。这样长期坚持指导学生多读图掌握读图方法，就能提高学生的读图能力。盖间房子，朋友们都来帮忙为故事背景图中小猪抬木头，小兔抱砖头，其中蕴含了小兔和砖头同样多，木头比小猪多，苹果比胡萝卜少等等数学信息。在孩子们眼里，画面更多的是故事情节而不是数学信息，所以我刻意做了这样的设计小兔家盖房子，有几只兔朋友来帮忙只，游戏要想玩得好，发出指令的人就要大声说，让别人听得见。而其他人要注意口语交际教学。在近几年的语文教学中，口语交际在语文教学中逐渐占有重要的位置。语文课程标准中也提到口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听表达和应对的能力，整话。例如课中，学习声母时，插图中两个小朋友在捉迷藏。我会问图上画了什么学生会回答小朋友，或小朋友在捉迷藏。为了让学生的语言更加具体，我会追问几个小朋农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿语......”。

9、“.....向我问好。同学之间发生矛盾了，我会告诉他们什么时候说对不起什么时候说没关系。当学生说话无条理时，我会告诉他们这个时候不规范的家长不够重视，孩子没有阅读积累的习惯。因此小学阶段培养学生语言表达能力就要从年级抓起。學生平时的语言是不规范的，比如在他们的积累里，量词只有个，个人，个鱼学生提供表达的环境，给学生展示自我的机会。农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿。关键词积累训练实践在农村小学教学中，学生不愿说，不敢说，不会说的现象普遍存音，因此阅读兴趣索然。为了激发学生的阅读兴趣，我会先让学生自己阅读十分钟左右，然后，我会在阅读最为认真的学生中选本书给大家朗读。我读书的时候生情并茂，表情夸张甚至环境，给学生展示自我的机会。农村小学低年级语言表达能力的培养论文原稿。在农村，多数家长都不会陪孩子阅读，所以刚刚上年级的学生大多是没有阅读习惯的，他们甚至没有在，语言表达能力不容乐观。农村缺少说普通话的环境......”。