1、“.....我改变了板书带读操练意义操作这传统教法，而是教学生如何使用这句型，并让学生如何改变小学英语大班教学的低效现象论文原稿人人都可以参与到活动中来。第小组互动学习新知识。每节课教师都要布置新课的预习任务，学生要有课前的认真预习及课堂上的互动合作学习，优等生和中等生已能完全掌握了这些新使学生能认真地完成项任务，必须做到有布置有检查有督促有小结......”。

2、“.....为了激发学生预习的积极性，使其养成自觉预活动提高了学生语言实践的参与度，增进了课堂教学效果，但我们教师在课堂教学实践时，不要为了迎合教学理念而互动，不要为了烘托热闹气氛而合作，而应结合教学实际，根据自己摘要本文针对目前大班化小学英语课堂教学中，怎样进行小组学习互动活动学习，如何在现有的条件下克服大班额教学的弊端，尽可能提高课堂教学的效果......”。

3、“.....从有效教学自主学习能力合作参与能力和语言交际能力。教师在互动中还要检查各组情况，及时发现问题和解决问题。特别是每个组的小组长要有记录，教师通过小组长的记录及时表扬有进步的学助下，大胆地用所学英语来进行交流。这样可以充分唤起学生的主体意识，实现有效的学习互动，以达到最佳的教学效果......”。

4、“.....同时大班中包含了各种不同性格类型语言水平学习风格的学生，特别对于那些性格内向不善交际基础较弱的学生，采用小组活动恰恰能为中的合作。合作学习，通过合作交往，学生从与老师与学生之间的互动中实现主客体的转换，从而有效促进自身的发展。在大班教学中开展小组学习互动，由于每个班级的人数过多，每如何改变小学英语大班教学的低效现象论文原稿生......”。

5、“.....在原有的基础上有进步如何改变小学英语大班教学的低效现象论文原稿。如何改变小学英语大班教学的低效现象论文原稿。习英语积极性，对提高学生运用语言的能力，特别是口头交际能力起到了极大的作用。现在好多学生都是哑巴英语，小组学习互动为学生创设积极友好宽松的学习氛围，有助于提高学生同班级来备教案。根据班内出现的实际情况调整你预设的教学内容，常常难以达到你的教学目标和教学效果......”。

6、“.....如何在现有的条件下克服大班额教学的弊端，尽可能提高课堂教学的文原稿。第在英语教学中引导学生进行小组互动学习，有的小组学生胆小，每次小组活动都不敢主动发言，小组学习互动为学生参与到语言交际提供了大量的机会，有利于调动学生学他们提供个相对宽松自然安全的交流空间和方式，个小组中选个优秀的学生当小组长。每个小组长要起带头作用，会领读带读所教的单词和课文......”。

7、“.....因为每个学生接受新知识的能力各不相同，經过段时间的学习，学生英语成绩势必出现差距。两极分化现象也逐渐明显。大班果呢对于这样大班教学的低效现象，怎样从有效教学走向优质教学通过多年的英语教学我认为可以从几个方面着手第学记中有独学而无友，则孤陋寡闻的说法......”。

8、“.....接受的教学效果也不同。有的班级学生接受快掌握好，有的班级接受慢掌握不好。这就要求我们教师要注重挖掘所教教材的内涵，向分钟的课堂教学要质量，要根据不改变。以我校班级为例，学校每个英语教师的教学面对都是两百多人。教学班级多且教学任务重，在实际的教学中，我们会发现学生的原有水平难以掌握，个学校的不同班级，个班级的进行操练。先让优等生与优等生进行合作示范操练......”。

9、“.....最后到后进生与后进生之间都能进行合作操作这新句型如何改变小学英语大班单词。后进生在优等生的帮助下，也能正确地拼读，并能拼写出其中较短的单词。等到全课的单词都被同学们拼写到黑板上时，全班同学再起拼读个别有难度的单词。读熟后，安排分钟的好习惯，预习实行加分制。预习效果好的同学，给予表扬，并在该学习互动小组适当加分。为了争取加分......”。