1、“.....鼓励他们积极发言，表达个人见解，实际上就是尊重和体现学生的课堂主体地位。数学游戏教学趣味性非常的强，所以小浅论游戏教学在小学低段数学中的运用论文原稿购物场景与数学教学和相关知识紧密地结合起来乘法教学过程中，老师可营造个超市购物的教学场景，然后采取角色扮演分组合作的教学模式，来有效增近学生对乘法运算的直观认识。通过玩表演，使失去学习积极性。然而，数学游戏教学法的应用......”。

2、“.....达到教学目标。将数学游戏与生活化的数学教学结合起来数学游戏教学过程中，应当激发学生的学习兴趣和参与积问题直观化形象化，可以充分调动学生的好奇心理，积极的参与到学习过程中，这样就有助于学生的各方面成长发展。引导小学生积极动脑动手在传统的填鸭式教学模式下，课堂教学的主体是老师，学数学游戏的综述数学游戏，也就是把数学知识点充分的渗入游戏中，改变数学的教学模式，促使学生自觉的进行学习研究......”。

3、“.....可以为学生创造轻松愉悦的课堂环境。这阶段让学生积极的参与进来，可以调动他们的好奇心，进而掌握了学习内容。关键词数学游戏小学数学课堂乐趣兴趣教学传统的数学教学方式限制了学生的思维，不利于培养学生的发散思维和创新思维，为。数学游戏在小学低段数学教学中的作用有利于学生对数学知识点更好的理解记忆小学这时期的学生对事物的记忆大多是以无意记忆为主的，对强加的事物记忆不会有很好的接受效果，因此......”。

4、“.....积极的参与到学习过程中，这样就有助于学生的各方面成长发展。关键词数学游戏小学数学课堂乐趣兴趣教学传统的数学教学方式限制了学生的思维，不利于培养学生的发游戏，也就是把数学知识点充分的渗入游戏中，改变数学的教学模式，促使学生自觉的进行学习研究，它具有很强的娱乐性和趣味性，可以为学生创造轻松愉悦的课堂环境......”。

5、“.....教师应该改变教学理念，采用新颖活泼的教学方式，例如游戏教学，调动学生的学习兴趣和学习积极性。浅论游戏教学在小学低段数学中的运用论文原稿。较强的游戏中，让学生在不知不觉中掌握了知识点，而且记忆也很深刻。例如，对形状的认识，可以把正方形长方形圆形等的数学常见形状制作成形象化的卡片，并不断的进行交叉变化，以竞猜的形式小学生积极动脑动手在传统的填鸭式教学模式下，课堂教学的主体是老师，学生只是忠实的听众而已......”。

6、“.....甚至导致很多学生失去了学习兴趣和他们对数学知识点理解掌握就要根据他们的身心特点，从他们的兴趣点入手，使记忆效果更佳良好，数学游戏正式从学生的实际特点出发，把握学生这阶段的心理特征，把很多抽象的知识融入到娱乐性散思维和创新思维，为了紧跟新课标的要求，教师应该改变教学理念，采用新颖活泼的教学方式，例如游戏教学，调动学生的学习兴趣和学习积极性......”。

7、“.....还处于天性发展的时期，对新事物有很强的好奇心，而数学教学中本来就存在很多的硬性知识，很多学生不容易很快的理解掌握，在游戏的形式下可以把数学问题直观化形象化，可热情原本比较枯燥乏味的知识，加之没有有趣的教学方法，难免会导致小学生失去学习积极性。然而，数学游戏教学法的应用，有效地引导学生通过思考动手操作，达到教学目标......”。

8、“.....来有效增近学生对乘法运算的直观认识。通过玩表演，使孩子们能够体会到乘法运算与我们的日常生活息息相关，因此也就对乘法知识产生了浓厚的学习兴趣。引导数学游戏与生活化的数学教学结合起来数学游戏教学过程中，应当激发学生的学习兴趣和参与积极性，即从小学生比较熟悉的日常生活入手，将数学游戏与他们的生活结合在起，使学生感到数学非常的学生在参与实践中更容易产生想法。然而......”。

9、“.....他们所提出来的观点或多或少地表现出定的偏差，但这些观点都是创造性思维的产物。在此过程中，若孩子们能够体会到乘法运算与我们的日常生活息息相关，因此也就对乘法知识产生了浓厚的学习兴趣。浅论游戏教学在小学低段数学中的运用论文原稿。充分尊重和体现学生的课堂主体地位在课堂极性，即从小学生比较熟悉的日常生活入手，将数学游戏与他们的生活结合在起，使学生感到数学非常的熟悉......”。