1、“.....学生的口语交际能力对语文教学和学生的发展有着重大的意义它有助于语文工具性目标和人文性目标的实现，进而为学生的良好发展和将来步入社会作好能力素质的准备。那么，在小学语文教学中我们应如何培养小学生的口语交际能力呢本文首先分小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿引导交际实践，增强训练力度是要坚持以学生为主体的教学原则，从生活出发，锻炼学生的口语表达能力是评价要具有针对性。小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿......”。

2、“.....多老师认为说话听话没什么可教的，学生都会了。从而忽视口语交际教学，放任其在生活中自行发展。加之应试理念仍然紧紧扼住教育发展的喉咙，致使小学语文考试的测试内容多集中在字词的掌握阅小学语文教学中我们应如何培养小学生的口语交际能力呢本文首先分析了当前小学语文教学中学生口语交际能力的培养存在的问题，进而从个方面指出了培养小学生口语交际能力的有效策略。本文从当前小学生口语交际能力的培养中存在的问题出发......”。

3、“.....恰当机敏地以听与说为实现方式，来进行信息情感交流的能力，这其中还包括对文化设定的理解与把握和对语用知识的关照与利用。汉语母语口语交版社，。在小学语文教学中，识字写字阅读习作学习量大，占据语文学习的大部分比重，而口语交际由于缺乏具体的教学指导，教师想开展也无从下手，往往不了了之，或使口语交际成为阅读写作的附庸。同时，教材的设计以读写为重，而口语交际基大家学习的地方是什么，发挥其引领作用对于程度欠佳的同学要多鼓励，可先分配低级任务，塑造成就感，找到每次的进步......”。

4、“.....口语交际是语言运用的重要环节，是开启现代发展的关键小学语文教师，我们要善于从儿童视角展开，发掘适宜话题，构建有效情境，培养学生的语言表达能力。教师评价越是有针对性，越有利于使学生明白自己什么地方做的值得继续保持，什么地方仍需改进。教师若是以句你真棒以后再形象些这样笼统泛力。口语交际教学的对象是学生，最终目的也是为了培养其能力，因此教学要以学生为主体，站在学生的角度去设计教学，用小学生的眼光去看问题，主题的选择及情境的创设都要从儿童的生活中选取。主题既可以涉及他们熟悉的人和事......”。

5、“.....且所占比重不超过课时，且话题相对单，口语交际的方法指导基本局限在讨论下谈谈之类。这样的指导对于口语教学缺乏操作性。小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿。常的语文教学中，贯穿在语文教学的多个方面，让表达倾听应对能力的提升在潜移默化中完成，并在日常教学中不断得以巩固提高。参考文献方智范关于语文课程目标的对话语文建设，王志凯，王荣生口语交际教例剖析与教案研制南宁广西教育出因此，口语交际能力的培养要与社会实践结合起来进行。如教鸟岛课......”。

6、“.....以及动物世界。交际课上，先引导学生议议鸟类与人类的关系，在课文中让学生知道在鸟岛上游玩的人虽多，却没有人捉幼鸟及拾鸟蛋，钥匙。良好的口语交际能力考验语言积淀和表达，在动态中体现语文素养，对于学生的发展极为重要，它既有助于学生语文素养的培育，同时又能够有效促进个人的素质发展。因此，在教学过程中要着力培养学生的口语交际能力，并将之全方位渗透在泛的总结来评价，则对学生的帮助不大。因此，教师要以更具针对性的方式细化评价，针对不同程度的小学生，要以具体的评价方式区别对待。比如对于程度较好的学生......”。

7、“.....教师在评价其优点时，要能够指出其值垃圾，也可以是学生生活中感兴趣的事情，如有趣的动物植物，还可以讨论日常生活中遇到的小难题小困惑，如大家都来帮帮他，以及诸如谈谈爸爸妈妈对我的爱成长的故事等等。小学生的每天都是新鲜的，都有可能发生新的事情，产生新的想法，作而引导学生了解鸟是人类的朋友，并出示近几年鸟类逐步减少的统计表，让学生畅所欲言，相互交流自己的感想，组织学生护鸟实践活动，口述护鸟的各种措施，使小学生在无拘无束的动态中锻炼口语交际能力。，从生活出发......”。

8、“.....把重心从讲读中心向言语实践转变，反对机械训练，真正提高小学生的语文能力。践，增强训练力度。学生的口语交际能力要想真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。样的指导对于口语教学缺乏操作性。培养小学生口语交际能力的几点有效策略，加强对小学生口语交际能力培养的重视程度。学生口语交际能力的塑造在儿童整体发展中有着重要的作用，能培养学生的溝通力，锻炼学生的观察能力，塑造学生活泼开朗了当前小学语文教学中学生口语交际能力的培养存在的问题......”。

9、“.....识字写字阅读习作学习量大，占据语文学习的大部分比重，而口语交际由于缺乏具体的教学指导，教师想开言的形式辅以合适的非言语手段，恰当机敏地以听与说为实现方式，来进行信息情感交流的能力，这其中还包括对文化设定的理解与把握和对语用知识的关照与利用。汉语母语口语交际能力包括言语手段非言语手段文化设定语用知识等几个方面。培养读和写作上。因此口语交际训练见效慢提升难，需要耗费大量心血长期关注。本文从当前小学生口语交际能力的培养中存在的问题出发......”。