1、“.....下子激发起学生的兴趣。再通过展示课文主体画面，播放每当我走过老师窗前的歌曲，让学生更深地理解了株紫丁香所蕴含的同学们尊敬老师，关小学语文综合性学习和信息技术的整合论文原稿文教学的最佳结合点，激发学生学习兴趣现代教育信息技术的知识表达多媒体化和师生便利的交互性，让内容丰富的语文课堂异彩纷呈，成为语文课堂种崭新的支撑。在进行教学设计时，教师要根据教学目标......”。

2、“.....注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语要学生的理解和交流表达，对于小学生来讲更是如此，而信息技术在小学语文的教学中可以使抽象知识具体化，加深学生对知识的理解，激发学生对语文的学习兴趣，这对小学语文的教学有着非常重要的作用。运用信息技术手段，增加信息量，提高作文教学的效益有了信息技术手段，教学时，教师根据作文要求......”。

3、“.....也可将特定的情景缓慢播放定格放大重复，以生动的图文声习情境，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣，激发起学生强烈的探究热情，有话想说，有话可说，达到对文章内容具体而深刻的理解。如我在组织学生学习鸟的天堂课时，先出示榕树图片，习和信息技术的整合论文原稿。运用信息技术手段，创设恰当的学习情境，提高阅读教学的效益在信息技术环境中，学生有充分的时间主动感悟搜集和分析相关的信息，对所学的问题进行思考讨论......”。

4、“.....先出示榕树图片，创设情景，导入新课。然后通过视频播放百鸟奏鸣及大榕树的近观远观图，使学生如身临其境，鸟的天堂形象在学生头脑中已然具像化了，加深了对课文的理解。这样学习情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。在这方面，传统的课堂教学往往受单的教学手段的限制。多媒体课件在教学中的广小学语文综合性学习和信息技术的整合论文原稿创设情景......”。

5、“.....然后通过视频播放百鸟奏鸣及大榕树的近观远观图，使学生如身临其境，鸟的天堂形象在学生头脑中已然具像化了，加深了对课文的理解小学语文综合性学习和信息技术的整合论文原稿义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。在这方面，传统的课堂教学往往受单的教学手段的限制。多媒体课件在教学中的广泛运用，通过其独特的优势，创设了恰当的播放定格放大重复，以生动的图文声像拨动学生的心弦，激发学生的作文兴趣......”。

6、“.....创设恰当的学习情境，提高阅读教学的效益在信息技术环境中，学生有充分的时间主动感悟搜集和分析相关的种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。使学习主体参与教学，形成发现问题积极探究追求创意的模式，促进学与教的优化。建构主义认为，学习情境必须有利于学习者对所学内容的意，教师充分运用现代信息技术，调动起了学生写作的积极性，并扩大训练容量，会使学生开阔了视野，丰富了知识，活跃了思维，发展了智力......”。

7、“.....通过其独特的优势，创设了恰当的学习情境，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣，激发起学生强烈的探究热情，有话想说，有话可说，达到对文章内容具体而深刻的理解。如我在组织信息，对所学的问题进行思考讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。使学习主体参与教学，形成发现问题积极探究追求创意的模式，促进学与教的优化。建构主义认为......”。

8、“.....运用信息技术手段，增加信息量，提高作文教学的效益有了信息技术手段，教学时，教师根据作文要求，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将特定的情景缓志，年期，谢卫平，浅谈小学语文与信息技术的整合，小学生，年期。摘要信息技术和语文学科相应的特点为他们的整合提供了可能性和必要性，小学语文是门语言性的学科，更多需要学生的理解和交流表达，老师的深厚情感。这节课的设计就是通过多种媒体的参与......”。

9、“.....主体自求的愿望非常强烈，从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的有趣的。教教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则，找准现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点。比如在上株紫丁香这节课时，体现的教学目标与教学原则就非常明确，即通过看课件紫丁香的图片与倾文实践能力。在语文学科的教学过程中，教师如何找准现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点......”。