1、“.....善于尝试。总之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出高智慧学习方式和能力的面镜子，只有让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维才能得以飞扬，灵感才能得到激发，才能使我们的课堂越加变得精彩纷呈维活动。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆摆拼拼量量的活动去发现规律，通过动手动脑动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大的益处。学生通过直观操作，不仅提高实践维才能得以飞扬，灵感才能得到激发，才能使我们的课堂越加变得精彩纷呈真诚面对学生，让学生成为学习的主人平等合作交流。如何让小学数学课堂活起来论文原稿。创意引领课堂。只有营造和谐自主有创意的课堂氛围，摒弃那种高压式灌输式问答式等单调乏味的教学模式，学等学生亲身体验的实践探究活动。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多地给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。目前数学课堂普遍存在的问题是讲风太盛。师唯恐讲不够是华而不实......”。

2、“.....提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的情境给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固和理解。只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了，有话可言，表现得异常积极。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停地找规律，急切地想掌握它。通过尝试实践获取新知，既生动活泼，学有兴趣，又掌握牢固，培养了学生的尝试精神和探究能力。将生活融入数学，让学生体味数学乐趣生活实例融入数学生在课堂上自由大胆地表现好奇心挑战心想象力等，才会提出些极具创新思维的问题。例如在学习圆的认识的课堂上，教师给每个人小组发了套特别的画圆工具个图钉条短线绳个铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画图，看似简单，但真正画起来，个人难以完成就是合作，在运用如何让小学数学课堂活起来论文原稿，实践是创新的源泉。我们应该彻底改变旧的数学模式，培养学生试试的精神，使学生敢于尝试，善于尝试。总之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延......”。

3、“.....只有让学生在课堂上自主学习，合作探究，思堂普遍存在的问题是讲风太盛。师唯恐讲不够是华而不实，没有突出以操作为始头的思维活动。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆摆拼拼量量的活动去发现规律，通过动手动脑动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的巩固和理解。只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的趣味性需要出发，尽可能多地给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。目前数学课动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而极大地激发学生求知的内驱力，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的情境给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识如何让小学数学课堂活起来论文原稿的作用。因此，學生在讨论半径直径的特点，以及圆心半径的作用时，学生们有感而发，有话可言......”。

4、“.....再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停地找规律，急切地想掌握它。通过尝试实践获取新知，既生动活泼，学有兴趣，又掌握牢固，培养了和谐自主有创意的课堂氛围，摒弃那种高压式灌输式问答式等单调乏味的教学模式，学生在课堂上自由大胆地表现好奇心挑战心想象力等，才会提出些极具创新思维的问题。例如在学习圆的认识的课堂上，教师给每个人小组发了套特别的画圆工具个图钉条短线绳个铅笔头，让学生自己想办法画学课堂活起来论文原稿。倾听赏识激励。新课程重视学科知识的交叉综合和渗透，这对于向来认为隔行如隔山的学科型教师来说，的确是个挑战。怎么办这就要求教师要从个教人者转化为学习者，真诚地学会倾听，和学生共同探究，共同发展。摘要学习是种个性化活动。有效的学习摘要学习是种个性化活动。有效的学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，作为教师应当在教学过程中创设个有利于学生个性张扬的场所，让学生在宽松自然愉悦的氛围中自主学习，成为课堂学习的主人。新课程重视学科知识的交叉综合和能力，而且使学生的认知结构进步优化。因此......”。

5、“.....不但要把实践操作活动作为学习知识掌握知识的种方法，使学生手口眼脑进行立体化互动，培养学生的实践能力，实践是创新的源泉。我们应该彻底改变旧的数学模式，培养学生试试的精神，使学拓宽，又激发了学生的学习热情，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，才能达到学习数学的最终目的。转变教学观念，让学生真正活起来传统的数学课堂教学通常以例题示范讲解为主要方式，学生只能被动接受知识，课堂上几乎看不到猜想实验观察推。教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活科技等密切相关的具有时代性地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识。把枯燥的知识变成学生感兴趣的活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而极大地激发学生求知的内图钉线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画出个理想的圆。正是因为在反复克服困难的过程中才好不容易地画出个圆，它便增加了吸引力，从而使学生深刻体验了画圆的各要素的作用。因此，學生在讨论半径直径的特点，以及圆心半径的作用时......”。

6、“.....对于学生的未来发展是非常重要的，需要教师和学校给予足够的重视。再次，以学为中心的教学理念对教材来说是很好的补充和完善，而且体现出来的是时代的要求。结合实际，让教材得以灵活的运用，做到学以致用，符合对时代的探索。实意义首先，现代教学理念提出，学习过程是学生自主构建知识的过程，学生始终占据课堂中心的位臵，然而对于怎么学如何教才能更有成效，如何让学生学得更加快乐，如何调动学生学习的积极主动性这些都是需要教师重视的问题。随着课改的不断发展，教师应该发挥出该有学行为，充分调动小学生的积极性主观能动性，让学生真正成为课堂的部分，师生互动，调动起学生的主体能动性，对教学效果起着至关重要的作用。从具体教学实践情况来看，对于教学目标教学重点以及教学方法的把握，都需要考虑到学生的具体学习情况认知状态而确定，如结合具体的案例进行教学，让学生更加积极主动地掌握这些知识，把学到的知识良好地运用在解决生活当中遇到的些问题，不断地提高自我挑战自我，实现更大程度的进步和发展以学为中心的小学语文课堂教学论文原稿。以学为中心的教学理念在小学语文课堂教学中的生的未来发展是非常重要的，需要教师和学校给予足够的重视......”。

7、“.....以学为中心的教学理念对教材来说是很好的补充和完善，而且体现出来的是时代的要求。结合实际，让教材得以灵活的运用，做到学以致用，符合对时代的探索以学为中心的小学语文课堂教学论文原稿是学生自主构建知识的过程，学生始终占据课堂中心的位臵，然而对于怎么学如何教才能更有成效，如何让学生学得更加快乐，如何调动学生学习的积极主动性这些都是需要教师重视的问题。随着课改的不断发展，教师应该发挥出该有的主导作用，通过引导学生，让学生自主学调动学生的主体能动性，把课堂真正地还给学生，对教学成果都起着重要的监测作用。在小学语文教学过程中，以学为中心的教学理念之所以会出现是有着定的必然性的。主要原因在于随着课程的不断改革和发展，培养学生的整体素质似乎变得非常重要，些课程的开设有着定的以学为中心的小学语文课堂教学论文原稿环节和流程都做好工作，确保可以更加准确地完成课堂教学任务。关键词小學语文课堂教学以学为中心的教学理念在小学语文教学中的应用背景在不断深化小学语文课堂教学改革的背景下，以学为中心的教学理念依然是教学重点及关键点，改变传统的完全由教师为主体的课堂教视学生的全面发展能力，让学生独立自主地进行学习......”。

8、“.....学生还可以分成小组，共同探索，可以采用小组讨论的方法，充分发挥学生的自主合作意识。对于个学生来说，能够把学习作为个发展中心是非常重要的，并且在这个学习的过程中，采用些合理的手段和些切合实习讨论互助等些工作。第，教师在准备教学的过程中，要结合教学大纲对教学重点进行深入分析研究，教师之间还要进行充分的讨论，在彼此学习的过程中，不断提升自己授课水平，这样可以有效地实现课堂的持续性发展教师进行良好的导入是非常重要的，可以在上课的时候制作些短小的幻灯片，对故事情节进行重新编辑，着重要的作用，需要对生敢于尝试，善于尝试。总之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出高智慧学习方式和能力的面镜子，只有让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维才能得以飞扬，灵感才能得到激发，才能使我们的课堂越加变得精彩纷呈维活动。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆摆拼拼量量的活动去发现规律，通过动手动脑动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大的益处。学生通过直观操作......”。

9、“.....灵感才能得到激发，才能使我们的课堂越加变得精彩纷呈真诚面对学生，让学生成为学习的主人平等合作交流。如何让小学数学课堂活起来论文原稿。创意引领课堂。只有营造和谐自主有创意的课堂氛围，摒弃那种高压式灌输式问答式等单调乏味的教学模式，学等学生亲身体验的实践探究活动。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多地给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。目前数学课堂普遍存在的问题是讲风太盛。师唯恐讲不够是华而不实，没有突出以操作为始头的思驱力，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的情境给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固和理解。只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了，有话可言，表现得异常积极。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停地找规律，急切地想掌握它。通过尝试实践获取新知，既生动活泼，学有兴趣，又掌握牢固，培养了学生的尝试精神和探究能力。将生活融入数学......”。