1、“.....如，学习认识人民币时，学生在认识不同面值的人民币之后，教师带领学生在教室的桌子上摆设商品，摸拟购物情境。学生需要什么商品就买什么商品，在讨价还价中体验购物的快乐，在付款中掌握了纸币的换算如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿小红花。师生在游戏中互动，学生通过动手动脑，主动获取数学知识，不仅使课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，也启迪了思维，张扬了个性。如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。联系生活实际，培养学生运用数学的动机......”。

2、“.....高尔基说过游戏是儿童认识世界的途径。教师恰当地运用数学游戏，能使小学生在愉快的氛围中对数学产生浓厚的兴趣，使每位学生都能积极参与其中，养成自主学习的习惯，达到自觉学习数学的新境界。学学习的紧张情绪。以童趣进行教学，以真情激励学生，调动参与兴趣，打造智慧课堂，启迪学生的创新思维，让学生在自主学习中迸发智慧的火花，无拘无束地展示创造的才能。让自主学习走进小学数学课堂，让小学生在探究中自学，创设和谐情境，培养学生自主学习能力教师课堂上针对学生思维的疑点难点......”。

3、“.....帮助学生理解教学目标，解决数学问题。培养学生自主学习，让学生的认识由感性认识上升到理性和自主行，全面提升学生的综合素质。自主探究作为学生学习数学的重要方式，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，而且，对高效数学课堂的顺利实现以及学生健全的发展也起着非常重要的作用。小学教学的最重要的目的是传授学生些主学习教学方法的优越性，恰当运用自主学习教学方法，进步实现教学目标。如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。小组合作，组长分工，记录员记录。学生们用手指着......”。

4、“.....课堂活动很愉快。大家统给教师的教学提出了更多更高的要求。在新课改理念的指导之下，教师在小学数学的教学中，应当注重学生自主学习能力的培育，培育学生的独立性和自主行，全面提升学生的综合素质。自主探究作为学生学习数学的重要方式，不仅能够自主学习走进小学数学课堂，让小学生在探究中自学，在自学中发展，提高自学能力。创设和谐情境，培养学生自主学习能力教师课堂上针对学生思维的疑点难点，有目的地创设具有定情感色彩以形象为主体的生动数学场景......”。

5、“.....提高学生的基本学习能力，培养学生的自主学习能力。数学老师应该充分发挥自主学习教学方法的优越性，恰当运用自主学习教学方法，进步实现教学目标。如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。生的归类能力。关键词创设情景鼓励探究联系实际近年来，新课程改革的不断深入发展，给教师的教学提出了更多更高的要求。在新课改理念的指导之下，教师在小学数学的教学中，应当注重学生自主学习能力的培育，培育学生的独立性红花。师生在游戏中互动，学生通过动手动脑，主动获取数学知识......”。

6、“.....学生兴趣盎然，也启迪了思维，张扬了个性。打造智慧课堂，提高学生自学能力学生是数学知识的发现者研究者和探索者。教师要从小学生实际知计完毕，小组汇报结果，学生不断提出见解，在问题的引领下，教师带领学生探究统计的意义，令学生耳目新。教师运用情境巧妙地把数学问题和学生的生活联系起来，让学生带着问题自主学习，把问题转化为强烈的学习兴趣，提高了学充分发挥学生的主观能动性，而且，对高效数学课堂的顺利实现以及学生健全的发展也起着非常重要的作用。小学教学的最重要的目的是传授学生些基本知识......”。

7、“.....培养学生的自主学习能力。数学老师应该充分发挥解教学目标，解决数学问题。培养学生自主学习，让学生的认识由感性认识上升到理性认识，由具体到抽象。精心设问，让学生多思多想，不断提高课堂教学效率。关键词创设情景鼓励探究联系实际近年来，新课程改革的不断深入发展，水平出发，营造平等亲和融洽的探究氛围，消除学生数学学习的紧张情绪。以童趣进行教学，以真情激励学生，调动参与兴趣，打造智慧课堂，启迪学生的创新思维，让学生在自主学习中迸发智慧的火花，无拘无束地展示创造的才能......”。

8、“.....在教学位置与顺序课时，教师为了让学生掌握左右这概念，依据教材精心设计了听口令做动作的数学课堂游戏活动，点燃了小学生思维的火花，给课堂教学注入了生机。教师说口令，学生进行动作表演，做正确者可以得到教師奖励的小学习的能力科教导刊，。游戏改善了学生数学学习的方式，使课堂生动活泼，学生创新的火花不断迸发。学生在游戏中能主动发现问题，探索新知，课堂不再压抑与沉默，学生不再成为接收数学知识的容器。游戏为学生提供了思考的动方法。这样的数学实践活动......”。

9、“.....小学数学教学当中，提高学生自主学习能力是非常重要的，我们要以学生作为教学的主体，结合多种教学手段和方法，并与实际的生活紧密的结合起来，从而妈得的能力数学源于生活，又用于生活。教师要利用小学生熟悉的生活资源，依据教材开展数学实践活动。把教材知识与学生的生活紧密结合起来，鼓励学生自主学习，大胆实践，由浅入深，循序渐进，让学生经历运用所学的数学知识解决生如，在教学位置与顺序课时，教师为了让学生掌握左右这概念，依据教材精心设计了听口令做动作的数学课堂游戏活动......”。