1、“.....教师要给学生个目标，去引起学生的注意和兴趣，让学生能够有目的地记录教师可以以身作则，给学生树立榜样，每天抽出十分钟的时间和学生起去写日记，潜移默化地去影响学生，在写完之后关于小学语文高段读写结合教学实践研究论文原稿应用上的策略研究是非常必要的。养成写日记的习惯让学生把自己生活中的点点滴滴记录在日记当中，能够丰富学生写作内容，创新写作形式。很多教师在教学中都要求学生能够坚持写日记，但是因为日记无法激起学生的兴性......”。

2、“.....让学生从记日记中感受写作带来的快乐，并以此提高学生的语文学习能力关于小学语文高段读写结合教学实践研究论文原稿。关键词小学语文高段读写结合教学意义策略中图分类号师要给学生个目标，去引起学生的注意和兴趣，让学生能够有目的地记录教师可以以身作则，给学生树立榜样，每天抽出十分钟的时间和学生起去写日记，潜移默化地去影响学生，在写完之后抽出几分钟时间去检查和点评，养成写日记的习惯让学生把自己生活中的点点滴滴记录在日记当中，能够丰富学生写作内容，创新写作形式......”。

3、“.....但是因为日记无法激起学生的兴趣，写日记也只流于表面。所以在，努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。这段主要写的是初升的太阳，采用了拟人的手法。把太阳比作背着重担的人这种描写的手法不仅体现出太阳升起时的壮观和美丽，还结合教学实践研究论文原稿。根据素材仿写仿写是小学读写结合教学中常用的种方式，从仿写句子到仿写段落到仿写文章的结构顺序等。教师在小学读写结合的教学中......”。

4、“.....还表达了作者对大自然的热爱之情。教师可以引导学生，从这方面入手进行仿写，让学生真正把学到的知识转化成自己的知识，并能灵活地运用。总结读写结合的教学模式例如在海上的日出这文中，教师引领学生完成整篇教材的内容后，让学生去分析作者的写作手法，并用这种手法进行仿写或者教师引导学生找出描写的优美段落果然，过了会儿，在那里就出现了太阳的小半，红是红得很......”。

5、“.....教师可以引导学生，从这方面入手进行仿写，让学生真正把学到的知识转化成自己的知识，并能灵活地运用关于小学语文高段读写结合教学实践研究论文原稿。内容后，让学生去分析作者的写作手法，并用这种手法进行仿写或者教师引导学生找出描写的优美段落果然，过了会儿，在那里就出现了太阳的小半，红是红得很，却没有光亮。这太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿，步步促进读写能力，提高语文写作质量关于小学语文高段读写结合教学实践研究论文原稿......”。

6、“.....从仿写句子到仿写段落到仿写文章的结构顺序等。教师在小学读写结合的教发现写作水平和写作手法都比较好的文章时，可以要求学生对此来仿写，根据课文中的手法写出自己的思想，或者去临摹高水平文章写作，为高段学生的写作打下基础。例如在海上的日出这文中，教师引领学生完成整篇教材，是新课改背景下语文教学的主要手段。语文教师在教学的过程中，需要利用多元化的方式去丰富学生生活，帮助学生积累素材，激发学生阅读兴趣，指导学生写作技巧......”。

7、“.....这太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿，步步地，努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。这段主要写的是初升的太阳，采用了拟人的手法。把太阳比作背着重担的人中，对于要学习的课文要结合课文要求去设计教学方案，发现写作水平和写作手法都比较好的文章时，可以要求学生对此来仿写，根据课文中的手法写出自己的思想，或者去临摹高水平文章写作......”。

8、“.....是帮助学生感知语言，积累语言，让读和写相互贯通的基本规律，是培养学生提升表达能力的基础。读是理解性地吸收，写是理解性地表达，两者结合能让学生在阅读中提高口语表达语文教学中，应用读写结合的教学方式，能够带动学生从被动学习转变成主动学习，帮助学生在阅读和创作上同步发展，促进学生语文能力的提升。基于此，在小学教学中的重要意义，读写结合的教学在应用上的策略研究是出几分钟时间去检查和点评......”。

9、“.....让学生想写什么就写什么，就像随笔样，学生没有了束缚往往会写出更精彩的文章最后日记在完成后，教师要做到把关，坚持批改。积极表扬日记中写趣，写日记也只流于表面。所以在要求学生写日记时，教师要记得兴趣的培养和质量上的检查。要指导学生写日记的技巧，要把写日记形成种习惯，通过认真观察生活中的点点滴滴，去更新记录到日记里。在指导学生记日记献标识码在小学高段语文教学中，应用读写结合的教学方式，能够带动学生从被动学习转变成主动学习，帮助学生在阅读和创作上同步发展......”。