1、“.....背后有个中年人做出禁止的动作阻止女孩采摘鲜花。针对这么幅图，首先，老师要引导学生有顺序地观察图用概念进行练习。那么如何使学生更好地理解概念呢这就需要教师在教学过程中采用合理的教学方式将抽象的概念具体化，将概念变成具体可观的图片形式，帮助学生更好地理解概念，学生能够通过可视可感可解的形实现知识迁移，进而对抽象的数有更深能动性差的问题。但是如果针对性地采取看图写话的教学方法，将会激发学生的学习兴趣增强看图学习的能力和语言表达能力，从而有效地提高学生学习质量和教学效果。本文立足于低年级教学过程中出现的问题，针对性提出看图写话的教学方法，以供借鉴面来，比如小女孩采花的动作大人的动作，在教师不做提示的情况下学生自己观察他们在做什么。最后，组织学生通过简短的语言或文字表达出来，并谈谈自己的看法。通过这样的认真仔细观察，学生在写话的时候就可以做到言之有序，可以将幅图或者多幅图写话奠定良好基础。我们可以通过举例子，来帮助学生提高看图写话的能力。比如有这样幅画，画面的内容是在片绿草红花的草地上，有个小女孩准备伸手去采摘朵鲜花，背后有个中年人做出禁止的动作阻止女孩采摘鲜花......”。

2、“.....首先，老师要引的理解和认识。数形结合将有效激发学生兴趣，提高学生的学习质量。小学低年级看图写话教学方法的研究论文原稿。提高习作的练习频率看图写话对于提升学生的写作能力具有重要作用，采取的方式也有很多种，只要练习的次数多了，才会下笔有神，小学低年级看图写话教学方法的研究论文原稿略利用数形结合增强对概念的理解毫无疑问，数学概念常常是数学教学中的重要教学内容，也是学生开展更深入学习知识和学习实践的重要切入点，但是概念理解起来有定难度，通常是教学课堂中的教学难点。但是如果小學生不能很好地理解概念，就无法应话教学方法的研究论文原稿。教师备课不足理解不深入无论是给学生讲授语文知识还是给学生讲数学内容，许多教师在教学过程中都会有种力不从心的感觉，本想给学生多传授定知识，但是又怕学生消化不了，无法接受。之所以会有这种感觉，在笔者看生由于接触语文课文时间不长，能写和会读的词汇比较少，这也是为什么小学到年级语文课本都有拼音注释的原因，目的就是要增加学生的词汇量。但尽管如此，小学生词汇量积累少的问题依然还是比较突出。词汇量积累少的部分原因还来自于写作练习频率实实在在的问题。练得少......”。

3、“.....最终导致语言表达能力较差，写作水平较低。这种影响蔓延到数学课程里，就会使学生无法充分理解题目内容，与原题本意出现偏差。举个简单的例子，比如有这么道题，木匠手成具体可观的图片形式，帮助学生更好地理解概念，学生能够通过可视可感可解的形实现知识迁移，进而对抽象的数有更深刻的理解和认识。数形结合将有效激发学生兴趣，提高学生的学习质量。词汇积累少，练习频率低低年级学生由于接触语文课文时间不如果教师备课时充分意识到学生课堂作用和接受新知识的能力，就不会产生这样的问题。小学低年级无法充分理解题目内容，与原题本意出现偏差。小学低年级看图根长竹，锯段竹节需要分钟，那么请问锯段竹节需要几分钟。由于受到惯性思维和直观意识的影响，很多学生可能会说是分钟，这是学生直观思想的结果。当学生知道自己答案错了之后会很迷惑，为什么是分钟而不是分钟。词汇积累少，练习频率低低年级学小学低年级看图写话教学方法的研究论文原稿长，能写和会读的词汇比较少，这也是为什么小学到年级语文课本都有拼音注释的原因，目的就是要增加学生的词汇量。但尽管如此，小学生词汇量积累少的问题依然还是比较突出......”。

4、“.....这也是教学过程的重要切入点，但是概念理解起来有定难度，通常是教学课堂中的教学难点。但是如果小學生不能很好地理解概念，就无法应用概念进行练习。那么如何使学生更好地理解概念呢这就需要教师在教学过程中采用合理的教学方式将抽象的概念具体化，将概念中都会有种力不从心的感觉，本想给学生多传授定知识，但是又怕学生消化不了，无法接受。之所以会有这种感觉，在笔者看来，主要还是教师课前备课不足，缺乏对小学生教学方法的理解认识，没有意识到课堂是以学生为主体，而教师要起到主导的作用。提高习作的练习频率看图写话对于提升学生的写作能力具有重要作用，采取的方式也有很多种，只要练习的次数多了，才会下笔有神，妙笔生花。比如拓展绘本阅读。绘本通常主要以图画的形式讲述故事的内容，主要针对年龄较小的儿童，对小学低年级的同画，按照定的逻辑顺序理清图画中的人物故事。观察的方式可以从上而下，也可以从左至右，反正就是要将图片的内容观察清楚。其次，引导学生在观察图片第遍的基础之上认真细致地再观察遍，观察重点是将学生的观察视线转移到细节上面来，比如小女孩图连贯成个完整的故事......”。

5、“.....摘要小学低年级的教学是个特殊的存在，由于低年级学生处于生理和心理发育的启蒙阶段，常规的些教学方法并不能有效地解决低年级学生在学习过程中注意力不集中观察能力弱主学生有顺序地观察图画，按照定的逻辑顺序理清图画中的人物故事。观察的方式可以从上而下，也可以从左至右，反正就是要将图片的内容观察清楚。其次，引导学生在观察图片第遍的基础之上认真细致地再观察遍，观察重点是将学生的观察视线转移到细节笔生花。比如拓展绘本阅读。绘本通常主要以图画的形式讲述故事的内容，主要针对年龄较小的儿童，对小学低年级的同学很实用。鼓励学生看绘本，就是培养学生看图写话的能力，让学生通过图画来感知故事的寓意，只要选择合适的绘本，就能为孩子的看小学低年级看图写话教学方法的研究论文原稿花的动作大人的动作，在教师不做提示的情况下学生自己观察他们在做什么。最后，组织学生通过简短的语言或文字表达出来，并谈谈自己的看法。通过这样的认真仔细观察，学生在写话的时候就可以做到言之有序，可以将幅图或者多幅图连贯成个完整的故我们可以通过举例子，来帮助学生提高看图写话的能力。比如有这样幅画，画面的内容是在片绿草红花的草地上......”。

6、“.....在日常的教学工作之中，老师可以让小学生进行独立自主的阅读，并且结合小学生自己对阅读知识的感悟，讲解出文章中所表达的内容。由于每个孩子的语文基础不同，表达能力不同，所以他们对文章的理解也不尽相同好地扩宽自己的眼界，认识到这个世界。建立起顽强而坚忍，丰富多彩的内心世界。在学生进行积极主动的语文阅读之中，他们会发现世界上形形色色的人，各有各的不同，各有各的生活，会体会到每个人生活的无奈，感悟到阅读故事之中人物的欢声笑语，心情会受到故事内容的影响。语文阅读的教育意义不言而喻。小学的孩子假如能够小学语文阅读教学渗透心理健康教育的探讨论文原稿探讨论文原稿。培养学生主动学习的习惯在小学的教育教学之中，课堂教学时间毕竟是有限的，只有培养起学生自主进行语文阅读习惯才是长久之计。在课堂之上，通过语文阅读对学生进行心理健康教育毕竟是短暂的，有时效性的。而假如老师能够培养起学生自主进行语文阅读的习惯，就可以让学生在潜移默化之中吸收相关的人文知从小爱上语文阅读。这样能够帮助学生打下牢固的语文基础，帮助他们爱上语文阅读，养成阅读的良好习惯。这样习惯的培养，有利于他们生的成长......”。

7、“.....每个小组之中都有学优生和学困生。关键词小学语文阅读教学心理健康教育探讨中图分类号文献标识码文章编号张桂发小学语文阅读惯的培养，有利于他们生的成长。与此同时，老师还可以采取各小组与各小组之间的竞争的方式。比如老师可以给学生诵读篇文章，然后让学生在各小组之间讨论文章的主旨和内容。最后，每个小组内选出名发言人，发表对这篇文章的观点与看法，概括文章的主旨。通过这样竞争的方式，可以让学生更好地参与到课堂的教学之中，帮助学关键词小学语文阅读教学心理健康教育探讨中图分类号文献标识码文章编号张桂发小学语文阅读教学渗透心理健康教育的探讨课外语文，随着我国素质教育的覆盖面积逐渐增强，教育部门对人才的培育上也更加注意综合素质的完善。在小学时期，学生所学习的内容对他们以后思想的形成有着巨大的影响，所以学生就需要从小培养起进行品评和鼓舞，可以辅助学生树立起学习的自信心，加强对学生心理健康的教育，从而能够培养出酷爱语文阅读的心理健康的好孩子。总结小学语文阅读教学需要渗透心理健康教育，就需要老师营造愉悦的教学氛围，有足够的耐心帮助学生建立起学习的信心，小组之间进行合作竞争，建立和谐的师生关系......”。

8、“.....并长语文阅读的教学过程之中，老师对学生阅读内容的评判方法也对学生的心理健康有着影响。在日常的教学工作之中，老师可以让小学生进行独立自主的阅读，并且结合小学生自己对阅读知识的感悟，讲解出文章中所表达的内容。由于每个孩子的语文基础不同，表达能力不同，所以他们对文章的理解也不尽相同。这个时候老师就需要考虑到这个世界。建立起顽强而坚忍，丰富多彩的内心世界。在学生进行积极主动的语文阅读之中，他们会发现世界上形形色色的人，各有各的不同，各有各的生活，会体会到每个人生活的无奈，感悟到阅女孩准备伸手去采摘朵鲜花，背后有个中年人做出禁止的动作阻止女孩采摘鲜花。针对这么幅图，首先，老师要引导学生有顺序地观察图用概念进行练习。那么如何使学生更好地理解概念呢这就需要教师在教学过程中采用合理的教学方式将抽象的概念具体化，将概念变成具体可观的图片形式，帮助学生更好地理解概念，学生能够通过可视可感可解的形实现知识迁移，进而对抽象的数有更深能动性差的问题。但是如果针对性地采取看图写话的教学方法，将会激发学生的学习兴趣增强看图学习的能力和语言表达能力，从而有效地提高学生学习质量和教学效果......”。

9、“.....针对性提出看图写话的教学方法，以供借鉴面来，比如小女孩采花的动作大人的动作，在教师不做提示的情况下学生自己观察他们在做什么。最后，组织学生通过简短的语言或文字表达出来，并谈谈自己的看法。通过这样的认真仔细观察，学生在写话的时候就可以做到言之有序，可以将幅图或者多幅图写话奠定良好基础。我们可以通过举例子，来帮助学生提高看图写话的能力。比如有这样幅画，画面的内容是在片绿草红花的草地上，有个小女孩准备伸手去采摘朵鲜花，背后有个中年人做出禁止的动作阻止女孩采摘鲜花。针对这么幅图，首先，老师要引的理解和认识。数形结合将有效激发学生兴趣，提高学生的学习质量。小学低年级看图写话教学方法的研究论文原稿。提高习作的练习频率看图写话对于提升学生的写作能力具有重要作用，采取的方式也有很多种，只要练习的次数多了，才会下笔有神，小学低年级看图写话教学方法的研究论文原稿略利用数形结合增强对概念的理解毫无疑问，数学概念常常是数学教学中的重要教学内容，也是学生开展更深入学习知识和学习实践的重要切入点，但是概念理解起来有定难度，通常是教学课堂中的教学难点......”。