1、“.....增加知识积累，而且在经典文学知识的感染下，小学生的思考能力逻辑能力和表达能力都会有很大的进步，可以让学生自由地去选项自己喜欢的经典文学类型，老师督促学文学素养中图分类号文献标识码我国的经典文学是历史演变而来的，是中华千年文明的核心。在实际小学语文课堂活动中引用国学经典，有利于协助学生树立良好的人格，促使学生弘扬优秀文化。所以，在小学语文课堂活动中引用国学经典势在必行。谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略论文原稿。在学到曹冲称谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略论文原稿组织学生在教室墙壁上挂满名人名句和诗词歌赋，还可以利用黑板的空隙穿插美句，进而创造气息浓厚的文学环境，这不仅可以使老师顺利实行中华经典文学课堂教学......”。

2、“.....譬如，在班级后面的黑板上设立文学黑板报，老师和学生起研究板报的内容和结构，古风江湖官场都可以添加到黑板，邀请家长和校领导做评委，让每个班级的学生抽签表演，并且设臵特等奖等奖等奖优秀奖参与奖，让学生在这样个振奋人心的活动中积累知识，提高眼界。另外，经过系列的活动还可以提升学生的综合素质，锻炼学生的勇气，让学生在经典文学诵读比赛中感受经典美句带来的魅力，同时也提醒家长在家庭教育环境中注重培育课外知识，给学生提供更多的阅读学习机会。在小学语文课堂上引用国学经典诵读的实施方案创造轻松活跃的中华经典文学朗诵环境在实际小学语文课堂上，老师需要给学生创造个轻松的中华经典文学阅读氛围，吸引学生的目光，让学生耐心阅读中华经典文学里面的优美句子。所以......”。

3、“.....是中华千年文明的核心。在实际小学语文课堂活动中引用国学经典，有利于协助学生树立良好的人格，促使学生弘扬优秀文化。所以，在小学语文课堂活动中引用国学经典势在必行。譬如，在班级后面的黑板上设立文学黑学著作，使学生对我国传统文化有个更深层次的理解和感悟。结语小学语文课堂上引用的经典著作朗诵能够扩大学生的视野，增加学生的文化积累，在培育学生文化素养和道德水平上起到了很大的作用。所以作为小学生必须要诵读经典文章，以此提升自己的文化底蕴。参考文献杨明兰国学经典诵读与学校德育相融合学周刊，知识。分层分级教育，提高国学经典的渗透力度不积跬步，无以至千里，国学经典的渗透也需要日积月累，潜移默化地来影响和感化学生......”。

4、“.....也可以针对有学习热情的学生制定自己录制音频的方式来诵读国学经典，每天渗透点，每天让孩子在国学经典的沁染下成长，有次，孙权送来了头很大的大象。老师需要运用这样的方式，让学生了解每个词的意思，进而了解全文的意思，然后才可以知道文章所要表达的思想感情。可以扩大学生的知识面，增强学生的文化底蕴小学阶段的学生本来就是急需用更多的知识了解世界，在语文课堂上阅读经典文学可以延伸学生的课外知识，增加知识积累，而典诵读大学生创新创业训练计划项目研究之创新与创业教育，作者简介杨慧，女，年生，本科，中，监利县朱河镇先锋小学，研究方向为教育教学老师可以运用经典文章来设计朗诵竞赛，以此吸引学生的目光，进而让学生清晰直观地感受中华经典文化的博大精深......”。

5、“.....另外，谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略论文原稿郑增仪，苏金良，卢洪利，等在国学经典诵读中涵养学生君子人格中国教育学刊，黄璐，周嘉淇，梁静雅，等国学经典诵读教学现状分析及建议国学经典诵读大学生创新创业训练计划项目研究之创新与创业教育，作者简介杨慧，女，年生，本科，中，监利县朱河镇先锋小学，研究方向为教育教学觉自愿地推开国学经典的大门而对于中年级小学生，在基础启蒙类经典读物的基础上辅以经典诗词，在培养学生良好审美情操的同时进步增强孩子对国学经典的认识，国学不只有儿歌和短句，还有行文优美，抒怀言志的面对于高年级小学生，由于认知和理解能力的提升，可以让其开始接触并深入而系统地学习道德经及论语等国经典的认识，国学不只有儿歌和短句，还有行文优美......”。

6、“.....由于认知和理解能力的提升，可以让其开始接触并深入而系统地学习道德经及论语等国学著作，使学生对我国传统文化有个更深层次的理解和感悟。结语小学语文课堂上引用的经典著作朗诵能够扩大学生的视野，增加学生的文化积累，在培天与经典为伴，在感受深厚历史文化底蕴的同时，促进语言知识的积累和道德修养的养成。其中，针对较低年级的学生，教师要摒除功利心，耐心引导，不以理解和背诵为目的，让孩子在非常輕松和自愿的氛围中接触国学经典。前期可以以较为基础而朗朗上口的字经千字文声律启蒙等启蒙类经典读物为教材，开启孩子慧心，自且在经典文学知识的感染下，小学生的思考能力逻辑能力和表达能力都会有很大的进步，可以让学生自由地去选项自己喜欢的经典文学类型，老师督促学生阅读并及时引导......”。

7、“.....圣人训父母呼，应勿缓等经典著作的朗读，让学生感受文学带来的情感，感恩父母，尊敬师长，在平常的沟通中使学生自由地表达想法，积累生在实行朗诵阅读的过程中了解到课本以外的其他知识，提升了学生的眼界。谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略论文原稿。在学到曹冲称象这篇经典文章时，老师需要让学生浏览整篇文章，依据注解给学生讲解文章意思。譬如时孙权曾致巨象这句，时的意思是有次或者当时，致的意思是送，所以这句话的意思就是育学生文化素养和道德水平上起到了很大的作用。所以作为小学生必须要诵读经典文章，以此提升自己的文化底蕴。参考文献杨明兰国学经典诵读与学校德育相融合学周刊，郑增仪，苏金良，卢洪利，等在国学经典诵读中涵养学生君子人格中国教育学刊，黄璐，周嘉淇，梁静雅......”。

8、“.....让孩子在非常輕松和自愿的氛围中接触国学经典。前期可以以较为基础而朗朗上口的字经千字文声律启蒙等启蒙类经典读物为教材，开启孩子慧心，自觉自愿地推开国学经典的大门而对于中年级小学生，在基础启蒙类经典读物的基础上辅以经典诗词，在培养学生良好审美情操的同时进步增强孩子对国学生阅读并及时引导。经过弟子规，圣人训父母呼，应勿缓等经典著作的朗读，让学生感受文学带来的情感，感恩父母，尊敬师长，在平常的沟通中使学生自由地表达想法，积累知识。分层分级教育，提高国学经典的渗透力度不积跬步，无以至千里，国学经典的渗透也需要日积月累，潜移默化地来影响和感化学生。每天利用晨读这篇经典文章时，老师需要让学生浏览整篇文章......”。

9、“.....譬如时孙权曾致巨象这句，时的意思是有次或者当时，致的意思是送，所以这句话的意思就是有次，孙权送来了头很大的大象。老师需要运用这样的方式，让学生了解每个词的意思，进而了解全文的意思，然后才可以知道文章所要表达的思想感情上。比如期可以以林黛玉葬花为主线，在黑板上画出黛玉葬花的情景，并且在旁标注相关联的诗词。还可以以水浒传中的将为主题，在板报上选取其中在官场快意恩仇，在江湖中潇洒自如的故事，这样不仅提升了学生的参与度，还有利于延伸学生的课外知识，给学生提供更多的阅读学习机会。关键词小学语文国学经典诵读方案生的文学素养。谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略论文原稿。在小学语文课堂上引用国学经典诵读的实施方案创造轻松活跃的中华经典文学朗诵环境在实际小学语文课堂上......”。