1、“.....增强学生主体地位以人为本的学生观认为学生是独立的人，每个学生都是教育活动的主体，都应该有自己的思维和判断。在文知识少的原因有其是记住的少。语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读，要使学生对语言灵活自如得心应手，必须对语言文字作千百遍重复，才能使语言文字的运用规律含义等在头脑中固定下来，因此加强熟读背诵，在诵读中积累是语文积累的必由之路。其是读得少浅谈小学语文教学存在的问题及对策论文原稿交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。当前小学语文教学中存在的问题的相应对策强调学生主体性发展，促进全面发展根据现代教育理论，学生不能是信息的被动接受者......”。

2、“.....也就是说学生如果想要获取扎实的知识，首先就要有主用的都是齐步走的做法，抹杀了学生的个体差异性，出现了优生吃不饱学困生吃不了的怪现象，不能保证全体学生的素质都得到提高，也严重挫伤了学生学习的积极性，导致教学质量降低。忽略口语交际的重要性小学语文的学习不仅要锻炼学生的语言能力，还要锻炼小学生的口语交际能力大多数教师更加重视对学生分数和成绩的提升，忽视了学生阅读能力的培养，学生缺乏有效的阅读指导，造成学生语文知识获得渠道比较单，不利于学生语文素养的发展。学生在这种被动的学习状态中，无法获得自主学习的机会，大多数是局限于老师的思路之中，回答老師问题也仅仅局限对于小学语文教育的重要性......”。

3、“.....是新时代赋予学科内涵的责任。学生语文知识单狭窄小学阶段的学生本身知识水平就比较低，相对来说知识面也比较窄，因此在学习过程中语文知识单。以本班为例方面的文化知识。小学阶段是学生的发展黄金时期，只有学好语文学科，才能够接受良好的语文教育，为学生的终身发展打下良好基础。关键词小学语文教学问题对策中图分类号文献标识码提升小学语文教学质量的重要性随着现阶段新课改标准在我国的不断推行，教师对于语文课堂活受到应试教育的影响，大多数教师更加重视对学生分数和成绩的提升，忽视了学生阅读能力的培养，学生缺乏有效的阅读指导......”。

4、“.....不利于学生语文素养的发展。对于小学语文教育的重要性，我认为可以从以下几个方面进行阐述是小学语文学科是传承中国几获得自主学习的机会，大多数是局限于老师的思路之中，回答老師问题也仅仅局限于对不对是不是，这不利于学生思维的发展，更容易使学生形成惰性思维，总是喜欢跟随老师的思路。学生语文知识单狭窄小学阶段的学生本身知识水平就比较低，相对来说知识面也比较窄，因此在学习过程认识。比如在讲读课文时，有些关于人物对话的部分，让学生以小组的形式进行口语对话交流，分角色进行朗读，还可以组织些话剧形式让学生表演自己喜欢的角色，在这种情境交流中提高口语交际能力。我们还可以采取相互评价的方式，让学生大胆表达自己的意见......”。

5、“.....浅谈小学语文教学存在的问题及对策论文原稿动越发重视了起来，语文学科的重要性也日益凸显。在小学教育期间，语文学科是学生学习的核心内容之，小学是学生掌握语文基础知识和认知技能的重要阶段，学好语文对于学生日后各个方面的学习和发展都是有百利而无害的。浅谈小学语文教学存在的问题及对策论文原稿。学科是学生学习的核心内容之，小学是学生掌握语文基础知识和认知技能的重要阶段，学好语文对于学生日后各个方面的学习和发展都是有百利而无害的。浅谈小学语文教学存在的问题及对策论文原稿。是语文学科本身涵盖就比较广博，其内容博大精深，包含了哲学历史语文学科等多程度的学生安排不同的基本功训练内容......”。

6、“.....要有坡度，要通过课堂提问给不同程度的学生开辟通往教学目标的渠道。作业是巩固知识的重要环节，作业内容要与教学目标相吻合，难易有别，呈阶梯状，可分为必做题选做题和深化题，符合各层次学生的知识基础和学习能力千年来优秀传统文化的载体，是新时代赋予学科内涵的责任。关键词小学语文教学问题对策中图分类号文献标识码提升小学语文教学质量的重要性随着现阶段新课改标准在我国的不断推行，教师对于语文课堂活动越发重视了起来，语文学科的重要性也日益凸显。在小学教育期间，语文语文知识单。以本班为例，笔者进行了长期的研究和观察，发现很多学生没有养成日常的语文学习习惯，对文学知识的获取完全来自于老师课上的讲解......”。

7、“.....接触过的文学作品仅仅限制于课本上的些文学故事，长此以往，学生的文学素养难以得到提升。而比如针对教师讲课或者是些问题，鼓励学生站起来回答问题，让学生讲讲课堂上的不足之处和改进之处，在不知不觉中就能够提高学生的参与性，帮助学生养成敢于发言的习惯。还需要增加学生的口语交际训练活动时间，给予学生口语锻炼的机会学生在这种被动的学习状态中，无法。营造良好的学习氛围，强化学生口语交际能力在语文课堂上，我们语文教师不仅要重视对学生基础知识的培育，同时还要强化学生的口语交际能力，帮助学生将语文知识运用到生活之中，提高语言能力。加强口语交际训练可以挖掘语文教材......”。

8、“.....应从教学的各个环节来贯彻因材施教的理念。备课要钻研教材，更要了解学生，在确定合理的教学目标的前提下，根据各个层次的学生的学习能力个性特长，采用不同的教学方法并安排不同的教学步骤，从整体的角度对每个教学环节作精心设计和周密安排。在课堂教学中，给不同现阶段的小学语文教学中，以教师为主体的教学方式已经无法满足学生学习需求，与素质教育相悖，这次我们需要打破传统的满堂灌教学模式，凸显学生的主体地位，因此要加强互动性教学，让学生参与到课堂之中，发挥主人翁的作用。比如在语文课上我们可以激发学生的学习兴趣，鼓励，应在日常教学中，让学生多读点，积累更多......”。

9、“.....同学生们同朗读，来可以加强语文知识的积累，来可以使学生和教师的情感流淌在起，增强师生间的感情。另外。可以适当地扩展教材，因为教材中承载的东西都是有限的，在教学中仅仅着眼于篇课文的学习是远参与的意识，教师要指导学生及时调整自己学习的理念与指导思想，激发出我要学的学习动机，让学生做自主学习的主人，意识到自己是主体。在学习过程中，教师不应该限制学生的想法，多鼓励学生进行想象，向教师提问，找到最适合自己的学习方式和学习策略。增加语文知识的积累语，语言本身就是门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在日常教学中，许多教师根本不把口语交际的教学当回事，因为不是应试考试的内容......”。