1、“.....有的学生说在公园中見过这种鸟，有的学生说这种鸟叫声很清脆，有的学生说这种鸟喜欢吃小虫子教师让学生自由表达，并接着询问经常有人拿着弹弓去射杀这种鸟类，许多小鸟因此受伤甚至丧命，对于这种现象，同学们你们有什么想说的吗教师可以随意叫学生站起来分享自己的想法，同学们的回答都很精彩，比如有的学生说人类的这种做法是错的，鸟类是我们的朋友，应该爱护它们有的学生说应该警告人类，再打鸟就要因为下了雪，白色的雪盖住了草地，有的学生说草地也有黄色的，到了秋天小草都枯萎了，没有了生机，枯黄枯黄的，等等。教师对学生的回答非常满意，在对学生进行肯定之余，再利用多媒体展示张金色的草地的图片，完成课程导入，与同学们起学习为什么作者笔下的草地是金色的呢。这个过程学生的思维表达能力都得到了训练，学习兴趣也被激发了出来。借助课堂提问......”。

2、“.....在基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略论文原稿很清脆，有的学生说这种鸟喜欢吃小虫子教师让学生自由表达，并接着询问经常有人拿着弹弓去射杀这种鸟类，许多小鸟因此受伤甚至丧命，对于这种现象，同学们你们有什么想说的吗教师可以随意叫学生站起来分享自己的想法，同学们的回答都很精彩，比如有的学生说人类的这种做法是错的，鸟类是我们的朋友，应该爱护它们有的学生说应该警告人类，再打鸟就要罚钱还有的学生非常可爱，他们想对小鸟们说，对不起，我们伤害了你，你定很核心素养下的小学生口语交际能力培养教师，作者简介郭贵珍，女，年生，安徽人，大学本科学历，级教师，研究方向为传统文化在小学语文教学中的渗透小组自由讨论，增强学生的交流热情以往的语文课堂，以老师的讲解为主，学生除了回答老师的问题，很少有机会自主表达，久而久之消磨了学生口语表达的积极性，教师要改变以教师为主体的授课方式......”。

3、“.....起对教师提出的问题自己学习过程中发现的问题等进行小小，救火小英雄赖宁等等，从而在强化学生口语交际能力的同时，激发学生的爱国之情，更好地培养学生的核心素养。综上所述，提升小学生的口语交际能力对培养学生的核心素养起着关键的作用，同时也有助于学生积累知识和拓展思维，从而深化学生的语文学习体会，最大程度地展示了语文学科的人文性与交际性，还拓展了学生的眼界，对培养学生的核心素养和推动学生的全面发展至关重要。因此小学语文教师必须要始终践行新课程改革理念的拓展课余活动，深化学生口语能力作为门基础性语言科目，口语交际能力是学生认识和学习语文的基本，也是学生熟练掌握和运用语文知识的关键，因此教师除了要在课堂活动中重视培养学生的口语交际能力之外，还要充分利用课余时间拓展课下活动，为学生创造更为丰富的语言锻炼机会，而课前几分钟就是最好的练习时间......”。

4、“.....学生可以根据自己的实际情况选择合适的口语表达方式轮流进行表达，既学生先从遣词造句开始进行训练。教师可以根据课本内容，并结合学生的实际口语能力，为学生布置诸如句子连线或匹配短语等练习，再让学生在自主完成后大声朗读或背诵，以此来提高学生的语感和交际能力，同时也能有效激发学生的口语交际兴趣，鼓励学生勇于自我表达。除此之外还可以充分发挥师生互动的教学作用，利用对话教学的模式进步完善学生的口语能力。例如教师在开展略读课文我不能失信的教学活动时，就可以组织学生在自行阅师在开展略读课文我不能失信的教学活动时，就可以组织学生在自行阅读之后画出文章中引发共鸣的语句，并在小组交流中进行表达，还可以让学生针对不能失信这件事情来进行评价，将自己或他人在生活中诚于守信的事情叙述出来，从而更好地引导学生在交流互动中进行表达和倾听，以此來实现对学生口语交际能力的有效强化。最后......”。

5、“.....开展班级辩论赛或演讲比赛以及故事大赛等利于学生锻炼口语交际能力的活动，心素养下的小学生口语交际能力培养教师，作者简介郭贵珍，女，年生，安徽人，大学本科学历，级教师，研究方向为传统文化在小学语文教学中的渗透加强口语训练，培养学生交际能力在提升小学生口语交际能力，贯彻语文核心素养的教学实践中，展开形式多样化的口语交际训练是必不可少的，并且这些极具创新的口语交际训练方法对培养小学生的交际能力有着显著作用。这就要求教师在转变课堂教学理念的基础上，不断创新口语训练的，救火小英雄赖宁等等，从而在强化学生口语交际能力的同时，激发学生的爱国之情，更好地培养学生的核心素养。综上所述，提升小学生的口语交际能力对培养学生的核心素养起着关键的作用，同时也有助于学生积累知识和拓展思维，从而深化学生的语文学习体会，最大程度地展示了语文学科的人文性与交际性，还拓展了学生的眼界......”。

6、“.....因此小学语文教师必须要始终践行新课程改革理念的要基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略论文原稿之后画出文章中引发共鸣的语句，并在小组交流中进行表达，还可以让学生针对不能失信这件事情来进行评价，将自己或他人在生活中诚于守信的事情叙述出来，从而更好地引导学生在交流互动中进行表达和倾听，以此來实现对学生口语交际能力的有效强化。最后，教师还可以依据实际教学情况，开展班级辩论赛或演讲比赛以及故事大赛等利于学生锻炼口语交际能力的活动，积极帮助学生在生活和学习中养成敢于并且善于交流的习惯。文教师不可推卸的责任，以下便提出几点语文教学中提高学生口语交际能力的教学建议。加强口语训练，培养学生交际能力在提升小学生口语交际能力，贯彻语文核心素养的教学实践中，展开形式多样化的口语交际训练是必不可少的......”。

7、“.....这就要求教师在转变课堂教学理念的基础上，不断创新口语训练的方式和方法，促进学生在强化练习中提升自身的口语交际能力，可以引。拓展课余活动，深化学生口语能力作为门基础性语言科目，口语交际能力是学生认识和学习语文的基本，也是学生熟练掌握和运用语文知识的关键，因此教师除了要在课堂活动中重视培养学生的口语交际能力之外，还要充分利用课余时间拓展课下活动，为学生创造更为丰富的语言锻炼机会，而课前几分钟就是最好的练习时间。比如教师可以组织学生在课前分钟进行口语展示，学生可以根据自己的实际情况选择合适的口语表达方式轮流进行表达，极帮助学生在生活和学习中养成敢于并且善于交流的习惯。关键词小学语文核心素养口语交际策略中图分类号文献标识码随着素质教育改革的不断推进，培养学生的语文核心素养成为小学语文教育教学的重要目标，也为语文教学提出了更高的要求。新课改后......”。

8、“.....这足以体现口语交际在学生核心素养养成中的重要意义。因此，从培养学生语文核心素养的角度来讲，加强口语交际能力的训练成为小学方式和方法，促进学生在强化练习中提升自身的口语交际能力，可以引导学生先从遣词造句开始进行训练。教师可以根据课本内容，并结合学生的实际口语能力，为学生布置诸如句子连线或匹配短语等练习，再让学生在自主完成后大声朗读或背诵，以此来提高学生的语感和交际能力，同时也能有效激发学生的口语交际兴趣，鼓励学生勇于自我表达。除此之外还可以充分发挥师生互动的教学作用，利用对话教学的模式进步完善学生的口语能力。例如，不断优化课堂教学，加强对学生口语交际能力的培养重视，通过创设课堂情境和引入问题教学法，鼓励学生自由讨论和加强口语练习，并充分利用课前时间丰富口语训练活动，真正发挥小学语文课堂对学生口语交际能力的提高作用......”。

9、“.....虞伟丽把握部编教材特点培养语文核心素养内蒙古教育，佚名基于部编本语文教材的学生语文核心素养培养研究教师教育论坛，黄海霞基于可以播报条小新闻，也可以选择讲述则小故事，抑或是为同学们分享些生活小妙招等等，借助这些不拘形式的课余活动，既可以锻炼学生的口语能力，也能够增加学生之间的互动和交流，对培养学生的核心素养也是助益良多。与此同时教师也可以在上堂课结束的时候，引导学生根据下节课的内容准备相关的小故事等，例如在学习小英雄雨来课时，学生就可以在课前分钟的口语展示活动中，讲述准备好的关于小英雄的故事，比如小交通员潘冬子和王基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略论文原稿论，增强学生的交流热情以往的语文课堂，以老师的讲解为主，学生除了回答老师的问题，很少有机会自主表达，久而久之消磨了学生口语表达的积极性，教师要改变以教师为主体的授课方式......”。