1、“.....更能激发学生内识字教学充满了兴趣，体现了信任，给课堂点亮了智慧之星，让学生在互动中掌握识字方法，增强识字的主体效能。现今的小学识字教学，学生的主动性较差，主体意识极度欠缺，导致了学生在学习过程中体现不出学习的乐趣，严重制约了刍议小学语文识字教学中学生主体作用的凸显论文原稿理解字义。在这样的条件下识字的方法更多，更加灵活，主体识字的效能会更加有效。因此，要让学生主体识字，疑问方式非常重要，小疑则小进，大疑则大进。开展互动式的识字教学，增强主体识字效能在课堂互动中教师起引领作用，学......”。

2、“.....全面推动了语文学习，这是个值得借鉴的课题。附注本文系年度甘肅省十教育科学规划课题的阶段性成果之。刍议小学语文识字教学中学生主体作用的凸显论文原稿。识字教学必须满足学生的好奇教师，深感识字教学工作的任务艰巨，只有在工作实践中不断探索不断积累经验与总结，让学生在浓厚的兴趣下积极努力地开发识字潜能，教师充分地发挥作用，激发学生的主体作用。结合学生身心特点和认知规律，培养良好的识字习惯和小学生自己身心特点，认知发展思维水平还较低，小学生的学习自主习惯都较差......”。

3、“.....教师工作态度的天差万别，教师的创新能力等诸多因素影响了学生主体识字教学的推进。凸显学生主体作用的基中存在的问题目前，要全面提升小学识字教学学生主体作用，仍然存在很多的困难。有些学生不喜欢学习汉字，没有识字的主体愿望现如今给课堂识字教学所分配的时间严重不足，在有限的时间里教师常常疲于完成任务，很难发挥学生的主务，很难发挥学生的主体效应学生不能主动地掌握基本笔画和常用的偏旁部首学习拼音时完全依赖于老师，不能读准声母韵母声调和整体认读音节，不能准确地拼读音节......”。

4、“.....培养独立识字显学生主体作用的基本策略识字教学是小学教学的重要部分，如何调动学生的识字主动性提升学生的主体作用，创造性地认知汉字，是新课程标准实施者直不断探索的课题。笔者就如何凸显识字教学中学生主体作用从以下几个方面进行分析又给小学生的大量阅读打下了基础。主体作用的凸显，学生开始就获得了很好的语言感觉，全面推动了语文学习，这是个值得借鉴的课题。附注本文系年度甘肅省十教育科学规划课题的阶段性成果之......”。

5、“.....不能读准声母韵母声调和整体认读音节，不能准确地拼读音节，不能正确地书写声母韵母和音节不能主动地使用字典，培养独立识字的能力。资源提升学生识字的主动性，丰富的网络可以增加学生的可参与性及可接受性。通过多种识字渠道，教师加以引导和鼓励，可以充分调动学生识字的主动性。刍议小学语文识字教学中学生主体作用的凸显论文原稿。识字教学学生主体作识字方法，增强识字的主体效能。作为名小学语文教师......”。

6、“.....只有在工作实践中不断探索不断积累经验与总结，让学生在浓厚的兴趣下积极努力地开发识字潜能，教师充分地发挥作用，激发学生的主体作用。结合的能力。每个学生手里都有大量的课外书，教师引导学生充分利用好这些资源，要求学生大量阅读课外书，布置些课外阅读作业，让学生选些游戏式课外书阅读。班级可以组织学生进行识字比赛活动，推动学生的识字积极性。也可通过网络。识字教学学生主体作用中存在的问题目前，要全面提升小学识字教学学生主体作用，仍然存在很多的困难。有些学生不喜欢学习汉字......”。

7、“.....在有限的时间里教师常常疲于完成凸显论文原稿。小学生自己身心特点，认知发展思维水平还较低，小学生的学习自主习惯都较差。教师自身因素，教师的教学素养的参差不齐，教师工作态度的天差万别，教师的创新能力等诸多因素影响了学生主体识字教学的推进。凸学生身心特点和认知规律，培养良好的识字习惯和积极的兴趣，丰富了学生的识字方法，拓宽了识字渠道，锻炼了识字能力。总之，凸显学生主体识字，能够使学生在很短的时间内掌握大量的汉字，方面为此阶段的识字创造了条件......”。

8、“.....拓宽积极参与的层面，每个环节每个要素都不能错过。识字教学应该加强师生生生之间的互动性，让学生全面参与识字教学的过程。因为互动使识字教学充满了兴趣，体现了信任，给课堂点亮了智慧之星，让学生在互动中掌在的潜能，激发了思维和学习的主体效能。识字教学也是基于这样的原理，识字时培养学生的主动质疑意识，既有利于积极高效地掌握字音，而且利于记住字形，理解字义。在这样的条件下识字的方法更多，更加灵活，主体识字的效能会更字教学课堂效率的提高。所以......”。

9、“.....要选择恰当的教学手段和有效的措施激发学生的学习兴趣凸显其主体作用，让学生在快乐中实现识字教学的个体发展。识字教学的主体作用刍议识字教学的重要性识字教学的生发挥主体作用，积极有效地完成识字教学的过程。基于互动，教师要让学生积极主动地参与，拓宽积极参与的层面，每个环节每个要素都不能错过。识字教学应该加强师生生生之间的互动性，让学生全面参与识字教学的过程。因为互动使的心理和求知的欲望，这更能促动学生的疑问兴趣和主动行为，更能激发学生内在的潜能，激发了思维和学习的主体效能......”。