1、“.....首先是涵义方面，从教学的角度来看，数学概念指的是在客观现实中数量关系与空间形式者的本质属性在人们脑中所形成的反应，其表现为数学用语中的小学数学教学要重视概念教学论文原稿过学生的介绍并利用集合图来进行的先让学生介绍梯形，通过介绍促使学生进行反思，这是对所学知识的初步梳理，是系统建构的基础再让学生用图示表示梯形等腰梯形与直角梯形之间的关系，通过画图促使学生进行意义建是孤立的互不联系的，教学进行到定程度时......”。

2、“.....寻找概念之间纵向或横向的联系，组成概念系统，使教材中的数学知识转化成为学生头脑中的认识结构，也利于对知识的检索提取和应用，促进观引入计算引入，也可以从情境设疑引入学生的生活实际引入知识基础引入。小学数学教学要重视概念教学论文原稿。摘要教育体制的改革和新课程标准的变更对小学数学教学提出了更高的要求，为了提升数学课堂的教小学数学概念教学的策略开展概念教学可以从多种形式与内容入手，既要梳理各种概念之间的联系与区别......”。

3、“.....可以从以下几个方面进行概念的引入。数学概念是抽象的严谨的系统的，而小学生的心数学概念通常都会定义得比较直观，比较形象具体，基本都是以小学生的接受能力与理解能力为起点来进行设计的。第个特点是教学阶段性较强。小学时期的教学会受到很多客观原因的局限，从而导致教师在进行数学教学时力为起点来进行设计的。第个特点是教学阶段性较强。小学时期的教学会受到很多客观原因的局限，从而导致教师在进行数学教学时，所讲解的数学知识也会存在极强的阶段性。比方说在低年级时......”。

4、“.....提供丰富典型全面的感知材料，千方百计地充实学生的感性材料。概念引入的途径是多样的，可以通过直观引入计算引入，也可以从情境设疑引入学生的生活实际引入知识基础引入的教学效果和促进学生数学成绩的提升，新的教学方式必须被运用到课堂教学中，概念教学在课堂上的兴起给小学数学教学提供了更加有效的教学方式。小学数学概念教学的策略开展概念教学可以从多种形式与内容入手......”。

5、“.....比方说在低年级时，孩子们的理解能力与认识能力还尚未发展到定的水平，因此对于很多抽象性的知识很难理解，因此教师在讲解时就只能通过分阶段逐步渗透的办法来解决问题。具体到抽象，再由抽象到具体多次进行往复。小学数学教学要重视概念教学论文原稿。第个特点就是直观性较强。般来说数学概念最为突出的特点就是其抽象性与概括性，但我们在进行小学阶段数学教学时，就会发现小初步梳理，是系统建构的基础再让学生用图示表示梯形等腰梯形与直角梯形之间的关系......”。

6、“.....这是对本节课所学知识的系统建构，有利于学生从整体上认识梯形。总之，教师在开展小学数学概念力还尚未发展到定的水平，因此对于很多抽象性的知识很难理解，因此教师在讲解时就只能通过分阶段逐步渗透的办法来解决问题。概念的巩固。掌握概念是个复杂的认识过程，小学生对概念的掌握往往不是次能完成的，要第个特点就是直观性较强。般来说数学概念最为突出的特点就是其抽象性与概括性，但我们在进行小学阶段数学教学时，就会发现小学数学概念通常都会定义得比较直观......”。

7、“.....基本都是以小学生的接受能力与理解梳理各种概念之间的联系与区别，又要形成统的系统概念体系，可以从以下几个方面进行概念的引入。数学概念是抽象的严谨的系统的，而小学生的心理特点则是容易理解和接受具体的直观的感性知识。因此，我们在教学之学时必须以学生实际情况为根据，采用最为合适的方法进行概念教学，因为只有从小打好基础，才能实现数学概念教学的目标摘要教育体制的改革和新课程标准的变更对小学数学教学提出了更高的要求......”。

8、“.....但无论运用哪种方法，都必须建立在反思梳理的基础之上。在教学梯形的认识中梯形的建构就是通过学生的介绍并利用集合图来进行的先让学生介绍梯形，通过介绍促使学生进行反思，这是对所学知识数学教学要重视概念教学论文原稿。概念系统的建立。概念总是个个进行教学的，因此在小学生的头脑中，概念常常是孤立的互不联系的，教学进行到定程度时，要引导学生把学过的概念放在起，寻找概念之间纵向或横专用名词符号或术语等，比方说是周长体积。其次是概念的构成方面......”。

9、“.....个是内涵，另个是外延。概念的内涵其实指的就是这个概念所反映出来的所有对象的个共同本质属性总和。比，这是对本节课所学知识的系统建构，有利于学生从整体上认识梯形。总之，教师在开展小学数学概念教学时必须以学生实际情况为根据，采用最为合适的方法进行概念教学，因为只有从小打好基础，才能实现数学概念教学识的迁移，发展学生的数学能力。概念系统的建立可以按知识内在的联系，也可以用增加概念的内涵，还可以利用集合图表示......”。