1、“.....不利于学生思维能力的发散，以及动手操作能力和实践能力的锻炼。这就要求小学数学教师合理应用信息技术对教学内容进行有效整合，在课堂上为学生呈现出个信息技术在小学数学教学中的运用论文原稿育活动中的作用越来越关键，深刻促进与影响着新课改，并为数学教学提供多元化的教学模式，以及丰富的教学资源。对此，小学数学教师应当积极应用信息技术，在教学实践中合理运用多媒体教学设备，努力寻追求信息技术手段的应用而盲目使用......”。

2、“.....寻求信息技术和数学知识之间的最佳结合点。当小学数学教师找到信息技术的结合点后，可针对这知识内容进行着重揭示都可以对应的做角形的底或高，学生可以画出很多直角角形钝角角形锐角角形。交流汇报时，教师可以利用电子白板呈现每个图形不同的画法，然后引导学生总结每个图形不同画法之间的规律，从而培养学生的发开放题能发展学生的创造性思维，提高学生分析问题解决问题的能力，提升思维品质。例如，学完多边形面积的计算后......”。

3、“.....每个小正方形的边长都是厘米，画出角形梯形平行边形术的优势和作用，并落实到具体教学实践中。所以，小学数学教师应当从不同角度和多个方面运用信息技术，做到和数学教学的完美结合全力改善教学质量，进而帮助学生更好的学习数学知识运用信息技术开验，传统的教学由于受实验时间和抛硬币次数的限制，学生抛硬币后感受到的硬币正反面朝上的可能性是不确定的，教师只能出示几位数学家做抛硬币实验的数据，通过对比数据让学生谈发现找共性......”。

4、“.....激起他们的好奇，通过发散思维，从多个角度进行思考和探索。运用信息技术模拟实验发现数学本质数学家波利亚曾指出数学有两个侧面。方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，两个数相乘得的数都可以对应的做角形的底或高，学生可以画出很多直角角形钝角角形锐角角形。交流汇报时，教师可以利用电子白板呈现每个图形不同的画法，然后引导学生总结每个图形不同画法之间的规律......”。

5、“.....通常能够适合不同层次水平的学生，激起他们的好奇，通过发散思维，从多个角度进行思考和探索。信息技术在小学数学教学中的运用论文原稿。实验相结合的方法，优化了学习的过程，提高了教学的效益，大大节省了课上的时间。克服了传統手工实验的局限性，有助于学生认识随机现象的数学本质。总之，在小学数学教学活动中，教师需清晰意識到信息生更好的学习新知识。开放题能发展学生的创造性思维，提高学生分析问题解决问题的能力......”。

6、“.....例如，学完多边形面积的计算后，出示下面发散性习题下面的方格纸，每个小正方形的边长都是厘米，种操作过程中发现出现概率的规律性。通过计算机模拟实验，在短短的时间内，可以进行成千上万次的实验，让学生信服抛硬币的实验结果正面和反面朝上的可能性大约各占半。这样，采用动手实验与多媒体模拟学像是门系统的严谨科学。但是另方面，在创造过程中的数学，看起来却像是门实验性的归纳科学。在课堂上运用信息技术进行模拟实验，可以拓展学生的感知范围......”。

7、“.....例如，年级统计教学抛硬币实而培养学生的发散思维。开放题因为答案的不唯性，所以在反馈时多种答案常常会使老师顾及不全或不够及时，甚至手忙脚乱。运用信息技术开展开放题教学数学开放题以其非完备性与结果不确定性，通常能够适出角形梯形平行边形各个，使它们的面积都是平方厘米。这道题每种图形的画法，学生可以有多种不同的选择。以角形画法为例，根据角形的面积计算公式，角形面积是平方厘米，底乘高必须是平方厘米，因此......”。

8、“.....当小学数学教师找到信息技术的结合点后，可针对这知识内容进行着重揭示展开阐述总结和归纳，通过信息技术和多媒体设备对整个教学流程进行有机整合，确保课堂教学的高效性和针对性，引领学在教学实践中合理运用多媒体教学设备，努力寻求信息技术与数学知识之间的契合点，在课堂上营造形象生动的教学情境，从而提高学生的学习效率。信息技术在小学数学教学中的运用论文原稿。运用信息技拟现实或真实的教学情境，让他们在情境中产生体验和感悟......”。

9、“.....这样利用信息技术的优势构建虚拟化实践平台，借此为小学生提供新颖有效的数学知识学习形式。关键词信息技术小信息技术与数学知识之间的契合点，在课堂上营造形象生动的教学情境，从而提高学生的学习效率。信息技术在小学数学教学中的运用论文原稿。运用信息技术，构建新颖学习平台由于受空间与时间的限制，开阐述总结和归纳，通过信息技术和多媒体设备对整个教学流程进行有机整合，确保课堂教学的高效性和针对性......”。