的不同回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的要素质教育的大问题。般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举反，就还需要学生有个深试论小学数学教师如何转变教学思想和教学方法论文原稿。这就导致了教师的厌倦心理，学生产生厌学情绪，让教育质量大大降低。随着教学改革的深入推进，怎样才能让教师教得出成效，学生学习有提高，是我们关注的问题。教师要从自身做起，转变教学思想和教学方法，让学生喜欢上学习。激发学生学习的内努力培养学生积极的学习态度善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下个方面的工作关键字小学数学教学研究探索与自学教师对数学知识的分析，以情境创设遗忘规律安排复习，形象思维的运用，多感官的刺激等，这些都依赖教育心理学儿童发展心理学学习心理学和语言心理学的知识。如儿童发展心理学知识有助于教师了解各年龄阶段儿童的心理特征，这些又是指导教学中些具体问题的重要根据。参考文献吴佑教师要加强教育学与心理学修养教学工作的性质决定了教师不可能厢情愿地安排和实施自己的教学计划。要达成教学目标，教师的努力最终还必须通过学生来实现，只有学生爱学又会学，教师的教才有效。这就要求教师掌握定的教育学和心理学的知识和技能动爱的原则性是指在整个教育过程中始终坚持教育原则，坚持不懈地要求学生沿着教育方针规定的方向发展爱的普遍性是指教师要以宽广的胸怀去爱全体学生，不能掺杂个人好恶，应视同仁。只把爱心施予那些聪明听话学业成绩优秀的学生，而对其他学生或抑制了深层思维活动，教学效果并不是很理想。是多媒体课件完全取代板书，不分主次。有了多媒体，可以节省教师板书的时间，教学也变得轻松了，但这并不意味着完全取代板书。板书是常规的教学手段，不同于课件的暂时的视觉停留，能把知识固定在黑教材内容教学要求落实在课件上，造成了与教学的脱节，脱离了学生学习的实际需求。导致为了制作而制作，课件的内容不能很好地体现重点和难点，不能引起学生的探究学习过程。是课件制作内容追求外在的表现形式，花里胡哨，没有求真务实。教师过于的认知过程，从而提高教学质量和教学效率。在发挥多媒体教学优点的同时，教师要规避多媒体课件制作上的误区试论小学数学教师如何转变教学思想和教学方法论文原稿。从全局上说，多媒体是教学的现代化手段，是种教学工具，是为了辅助课堂教学试论小学数学教师如何转变教学思想和教学方法论文原稿厉过分或放任自流的教师不是合格的教师爱的恒长性是指教师对学生的爱持之以恒，贯穿在整个教育过程中，这种情感不能随机而生，不能随遇而生，更不能感情用事，为个人情绪所左右试论小学数学教师如何转变教学思想和教学方法论文原稿。对学生的爱高于对子女的爱，它饱含着其理想与事业心。这种爱具有爱的自觉性爱的原则性爱的普遍性和爱的恒常性。所谓爱的自觉性是指，教师把自己终生的希望追求寄托在学生成材上，心甘情愿地付出自己全部的心血和精力，为学生的进步而自觉地辛勤学生在学习中感受数学学习的乐趣，激发学习的积极性，并从中掌握学习的方法和规律，学习变得得心应手，提高了学习效率试论小学数学教师如何转变教学思想和教学方法论文原稿。巧用多媒体教学资源小学生活泼好动，好奇心强，对新事物新观点特上，加强学生的注意力，并记录生成性的问题，这些是多媒体所不具备的试论小学数学教师如何转变教学思想和教学方法论文原稿。中国用爱心浇灌学生的成长作为教师，最大的过失，莫过于对学生没有爱最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。教师重多媒体的感官表现，制作的像部大片，确实很刺激，学生也被吸引了，但是却有乱花渐欲迷人眼的感觉，学生的思维被过多无用的信息感染，不像学知识，倒像看电影，学生从中没有什么感悟，和学习联系不起来。新颖有趣的画面反而影响了学生的注意力。在运用时，要摆正多媒体教学的位臵，不能走极端，这样才能巧用创造性地用，最大限度地发挥多媒体在教学中的优越性，真正为教师教学和学生学习服务。从具体课件制作的误区上说有以下几条。是形式主义。教师由于缺乏信息技术素养，没有很好地把别感兴趣，喜欢优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画。网络资源为我们提供了大量生动形象直观感染力强的教学信息，能够唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣可以有效地突出训练重点，突破教学难点，缩短学试论小学数学教师如何转变教学思想和教学方法论文原稿，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。总之，教学活动是个动态的不断发展变化的过程，教师要善于捕捉各种教学信息，抓住教育的契机，带领学生走近知识的建构中，理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确，并从中调整了步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够养成种善于思考勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容研究新问题是非常重要的。相反地思考的过程，甚至要经过若干次与不完善的思考，这样才能达到定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学力，发挥学生的潜在能力数学学习过程是个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要应试教育还是方式呈现，这种方法给予了学生充分思考和探索的空间。对于数学知识的传授，现代教育理论认为，学生的数学能力不仅是对问题的解答能力，而且是在解答过程中所表现出来的灵活的思维能力和敢于探索发现的能力。学生们对学习内容不能很好地理解和消数学情感数学课堂有效学习的内驱力教育理论与实践，崔卫数学素质教育的新思路河南农业，吴慧伶小学数学探究式教学模式初探科教文汇，。摘要在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，能，这样就等于掌握了种与学生沟通的有效工具。比如，要让学生爱学，教师可以根据学生的年龄特征从多个侧面人手，让学生喜欢数学教师，激发其学习动机和内驱力。要解决让学生会学的问题，教师需要针对学生的认知发展水平进行学习策略的指导。利