1、“.....字语都不轻易放过，力求发现他的特性。叶圣陶先生向我们提出述性语言，通过播放音乐等手段来烘托渲染气氛，促进学生入情入境。小学生注意的分配能力不强，默读可以留给学生想像的余地。教师要经常提示学生运用扫读跳读重点处反复读等方法，逐步提高默读速度和默读能力。苏霍姆林斯基指出没有识记和背诵，教学小学语文阅读教学中如何实现有效教学论文原稿，勇于挑战问题，可以激发学生的矛盾思维，更利于促其深入思考，探究个中道理。摘要小学新课程标准规定了小学语文教学必须重视阅读教学，优化教学方法，掌握课堂提问的方法，不断提高小学语文水平......”。

2、“.....而教师认为在这看似简单容易处就该着重理解，让学生找到独创性的问题，增强思维的敏捷性灵活性提高学习效率。如将相和文，容易忽视文中个故事间的联系，可引导提出下列问题探究既然第个故事集中写了将相和好，为何课题不用负荆请罪事间的联系，可引导提出下列问题探究既然第个故事集中写了将相和好，为何课题不用负荆请罪石激浪，学生热烈讨论后，终于明白个故事写了将相从不和到和的过程，其联系紧密缺不可，若课题用负荆请罪，就不能包括前面两个故事。，因材设问教师依据问摘要小学新课程标准规定了小学语文教学必须重视阅读教学，优化教学方法......”。

3、“.....不断提高小学语文水平。矛盾处揭示矛盾可形成种冲突，既有利于激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，又可引导学生走进教材，鼓励学生多思考，勇于挑战问题不培养学生养成自觉专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生不断提出问题，加强交流，养成良好的阅读习惯。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句段落，也可以在文章中作出记学方法著名教育家叶圣陶先生指出阅读方法不仅是机械地解释字义记诵文句研究文法修辞的法则，最紧要的还是多比较多归纳多揣摩多体会，字语都不轻易放过......”。

4、“.....叶圣陶先生向我们提出了改革阅读教学的重大课题，如何使学生发现课文阅读的生入情入境。小学生注意的分配能力不强，默读可以留给学生想像的余地。教师要经常提示学生运用扫读跳读重点处反复读等方法，逐步提高默读速度和默读能力。苏霍姆林斯基指出没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。人们学习语言大多是先记而文紧紧围绕飞和夺展开情节，让学生就飞夺提问红军战士是怎样抢时间的又是如何夺取泸定桥的如此，抓住题眼，文章内容的理解便迎刃而解了。小学语文阅读教学中如何实现有效教学论文原稿......”。

5、“.....有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力高效，达到事半功倍的效果。总之，教师只有悉心钻研科学探索，才能使新课程标准下的语文阅读教学展现出新时代的新风貌，培养学生不断提高语文水平，健康快乐成长。阅读教学与作文教学有机结合。听说读写是小学语文教学的大任务，阅读的最终目的还是落在写上，这就决定了阅读教学不能孤立地进行，要有机地与作文教学相结合。在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果很多，可以摘抄优美的词句段落，也可以在文章中作出记号和批语......”。

6、“.....学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力高效，达到事半功倍的效果。总之，教师只有悉心钻研科学探索，才能使新课程标准下的语文阅读教学展现出新时特点，促使我们深入地研究学法的研究。在教学实践中，我觉得可以从多方面来改进教学方法。进行学法指导。让学生自学讨论质疑。在阅读教学中可以在学生自学讨论前首先出示思考题，让学生带着问题去阅读，有的则是让学生自学质疑，通过读课文，提出疑逐步理解的，或者是朦朦胧胧地知道点意思后，随着知识的增长与阅历的丰富，到达定的程度，自然产生种顿悟。小学阶段是学生记忆力最好学习语言的最佳期。因此......”。

7、“.....启发诱导，挤出时间来指导学生背诵优美的语段。积极改进阅读教言基础知识，另方面是发展学生的智力，培养学生的观察想象记忆思维等多种能力。苏教版课文时代感强，文质兼美，由于小学生长于形象思维，朗读练习时，教师要精心设计导语，善于运用声情并茂的描述性语言，通过播放音乐等手段来烘托渲染气氛，促进学代的新风貌，培养学生不断提高语文水平，健康快乐成长找准提问的着眼点题眼处课题有揭示文章主要内容及中心的作用，而题眼则是理解全文内容的突破口。教学时从题眼入手设计问题，就眼探究，就能使教学重点突出，难点得以突破。如飞夺泸定桥文......”。

8、“.....如果不培养学生养成自觉专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生不断提出问题，加强交流，养成良好的阅读习惯。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有了改革阅读教学的重大课题，如何使学生发现课文阅读的特点，促使我们深入地研究学法的研究。在教学实践中，我觉得可以从多方面来改进教学方法。进行学法指导。让学生自学讨论质疑。在阅读教学中可以在学生自学讨论前首先出示思考题，让学生带着问题和智力发展就是不可思议的......”。

9、“.....或者是朦朦胧胧地知道点意思后，随着知识的增长与阅历的丰富，到达定的程度，自然产生种顿悟。小学阶段是学生记忆力最好学习语言的最佳期。因此，教师要在课堂上精讲巧练，启发诱突出学生阅读能力的培养阅读教学方面是教给学生定的语言基础知识，另方面是发展学生的智力，培养学生的观察想象记忆思维等多种能力。苏教版课文时代感强，文质兼美，由于小学生长于形象思维，朗读练习时，教师要精心设计导语，善于运用声情并茂的描石激浪，学生热烈讨论后，终于明白个故事写了将相从不和到和的过程，其联系紧密缺不可，若课题用负荆请罪，就不能包括前面两个故事......”。