1、“.....老师奖励小红旗给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程小学数学教学之浅见论文原稿些信心了，字写端正了，成绩也提高了。适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每位学生成功的机会，尤其是应偏爱学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗......”。

2、“.....作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做题对题，不会同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有，锻炼学生语言表达能力。达成独立主动地学习积极配合教师共同达成目标。小学数学教学之浅见论文原稿......”。

3、“.....引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学重视学生非智力因素的培养合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展教学应当有意识有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析......”。

4、“.....共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成课堂上的表现，采用激励性的评价补以适当的表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风敢想敢问敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造创新火花才小学数学教学之浅见论文原稿示的是真实的自我......”。

5、“.....，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。在这几年的时间里我得到了些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了些体会。，锻炼学生语言表达能力。达成独立主动地学习积极配合教师共同达成目标。，做到传授知识与培养能力相结合，对题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心......”。

6、“.....使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地步步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地综合比较抽象概括，对简单的问题进行判断推理逐步学会有条理有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。为学生学习的组织者激励者引导者协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助......”。

7、“.....发展能力摘要数能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励小红旗给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每位学生成功的机会，尤其是应偏爱学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理......”。

8、“.....很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做题教学设计这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。小学数学教学是师生交往互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念......”。

9、“.....把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习现，采用激励性的评价补以适当的表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风敢想敢问敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造创新火花才能迸发。如的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦......”。