1、“.....为什么室内陈设那么简单在读我的战友邱少云时就会发问邱少云为什么能耐得住烈火烧身呢在读狱中联欢时才会纳闷革命者们为什么敢在敌人的监狱中载歌载舞，而又不会为什么敢在敌人的监狱中载歌载舞，而又不会遭到敌人的射杀这样的读，才能真正让农村学生逐步活跃于阅读教学中，提高阅读水平。关键词小学阅读兴趣以读为本习惯如何在新课标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢下面就此浅谈本人的几点体会。不要只是表面上摆个教学的形式出现在课堂上，那样会新时期小学阅读教学初探论文原稿是表面上摆个教学的形式出现在课堂上，那样会很难使学生走进文本，品词析句，体会情感，揣摩表达，想象意境及读出韵味。所以，在阅读教学中要充分地尽可能地让学生自主地阅读思考亲身体验学习的过程......”。

2、“.....允许学生有自己的独立见解，尊重学生的个体差异，鼓励他们教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句不解之处，做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。在阅读中君子动口不动手是难以提高自身的阅读能力的。第，养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属小和尚念经有口无心。便无法理解课文更谈不上创新，也将失去了阅读的意义。因此，在读中应志们万岁,由于学生读出悟感，所以给人以极大的鼓舞，让人感到场面的再现，心中无比兴奋与激动。同时，还读出了人民群众对新中国毛主席无比热爱崇敬的感情，與作者产生共鸣。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的情。培养阅读习惯在新课标教学中，我们提倡授人以此外......”。

3、“.....以保学生的学习积极性。如或以情设趣，或以疑激趣，或以电教媒体引趣等。情语文课程标准中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而且培养这种能力的主要途径也应是语文实践。特别是在农村小学的实际阅读教学中要悟思想美情感美，又能激发学生的阅读兴趣。如在教桂林山水时尽多让学生在抓住漓江水的静清绿，桂林山的奇秀险的与众不同的特点，学生用自己喜欢的读书方式去读，边读边想象文中幅幅生动美丽的画面映入眼帘，感受到祖国山河的壮丽，使学生获得了美的情感，兴趣得到了升华。又如在教庐山的云雾课时，我引能发展学生思维激发学生的情感，是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。因此，在阅读教学中教师应把更多时间还给学生......”。

4、“.....读中理解，读中体会，让学生通过读书去解决自己学习中遇到的问题。如有些教师在教学宋庆龄和她的保姆课时讲了后来，李姐身体不大好，宋庆龄不但不桂林山的奇秀险的与众不同的特点，学生用自己喜欢的读书方式去读，边读边想象文中幅幅生动美丽的画面映入眼帘，感受到祖国山河的壮丽，使学生获得了美的情感，兴趣得到了升华。又如在教庐山的云雾课时，我引导学生抓住庐山的云雾千姿百态庐山的云雾瞬息万变这两大中心句，结合课文插图有感情地朗读，中，尽可能地去解决问题。这才是课改中我们想要达到的目的。只要通过对学生阅读兴趣以读为本阅读习惯的紧密结合去培养，从农村学生阅读的角度说，定会扭转刷新学生的阅读观念，更好地提高其阅读能力。新时期小学阅读教学初探论文原稿。此外......”。

5、“.....结合课文插图有感情地朗读，并在脑海中浮现出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，让学生感受到庐山云雾千姿百态的独特形态美及云雾变化之快的动态美，使人如临其境如见其景，给学生留下了鲜明的深刻的印象，从而大大激发了学生的阅读兴趣。代解的方法，让学生通过反复阅读，联系上下文及预习中的人物简介，便可悟出其中的意义，并真切地体会到宋庆龄和保姆之间的情谊。新时期小学阅读教学初探论文原稿。，兴趣升华读书百遍，其意自见，可见阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中，多层次多渠道的朗读能使人感受文中的景物有益。基于农村小学生的阅读特点......”。

6、“.....才能养成良好的阅读习惯，学以致用。首先，要养成认真的阅读态度。必须口到眼到心到，不要心意，这样才有利于准确地从阅读中获取信息。第，要养成动手的阅读习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句不解之处让她照顾自己，还用自己的薪金另请了个小保姆，自己也尽可能地亲自照顾李姐，嘘寒问暖，端汤喂药，让她和自己起在楼上吃饭，还让李姐坐上座，自己在边座相陪。李姐十分不安。其中，作为国家的名誉主席，她为什么能这样做李姐为何感到十分不安这时教师大可不必给学生做详细理性的分析，而应采用以在脑海中浮现出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，让学生感受到庐山云雾千姿百态的独特形态美及云雾变化之快的动态美，使人如临其境如见其景......”。

7、“.....从而大大激发了学生的阅读兴趣。语文课程标准里讲到，朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动，是眼口耳脑并用的心智活动以保学生的学习积极性。如或以情设趣，或以疑激趣，或以电教媒体引趣等。，兴趣升华读书百遍，其意自见，可见阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中，多层次多渠道的朗读能使人感受文中的景物美思想美情感美，又能激发学生的阅读兴趣。如在教桂林山水时尽多让学生在抓住漓江水的静清绿做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。在阅读中君子动口不动手是难以提高自身的阅读能力的。第，养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属小和尚念经有口无心。便无法理解课文更谈不上创新，也将失去了阅读的意义。因此，在读中应着力培养学生的读思结合......”。

8、“.....在积极的思新时期小学阅读教学初探论文原稿人感到场面的再现，心中无比兴奋与激动。同时，还读出了人民群众对新中国毛主席无比热爱崇敬的感情，與作者产生共鸣。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的情。培养阅读习惯在新课标教学中，我们提倡授人以渔。培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无到敌人的射杀这样的读，才能真正让农村学生逐步活跃于阅读教学中，提高阅读水平。情语文课程标准中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而且培养这种能力的主要途径也应是语文实践。特别是在农村小学的实际阅读教学中要悟出文中的情，逐步提高学生的阅读能力，教师必须要给很难使学生走进文本，品词析句，体会情感，揣摩表达......”。

9、“.....所以，在阅读教学中要充分地尽可能地让学生自主地阅读思考亲身体验学习的过程。只有充分给予学生阅读的自由和思考空间，允许学生有自己的独立见解，尊重学生的个体差异，鼓励他们各抒已见。同时，教师要善于引导学生阅读，保抒已见。同时，教师要善于引导学生阅读，保护学生的个性，学生才会在阅读中融入自己的知识和情感，才会闪现出思想的火花。他们才会在阅读夜的工作时质疑那么高大的宫殿式的房子，为什么室内陈设那么简单在读我的战友邱少云时就会发问邱少云为什么能耐得住烈火烧身呢在读狱中联欢时才会纳闷革命者力培养学生的读思结合，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能地去解决问题。这才是课改中我们想要达到的目的。只要通过对学生阅读兴趣以读为本阅读习惯的紧密结合去培养......”。