1、“.....如前后左右这个字的教学，由于学生的年龄小，知识面窄，对这几个字的意义难以理解。在这种情况下运用信息技术优化小学识字教学论文原稿再演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字形声字。通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资料与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学，让学生说出画了什么接着问高高的蓝天上......”。

2、“.....学生兴趣浓厚，印象深刻。又如为了让学生充分感受祖国语言文字的奥高识字教学的质量。例如，小猫钓鱼。画面上只小猫在钓鱼，水中鱼儿游来游去，每条鱼身上都有个生字。钓上条鱼，指定个学生认字。读对了，鱼会安然地进水桶，反之，鱼会溜回水中参考文献陈洁低年级识字教学高耗低效现象的原因分析及对策研究上海教育，苏立康小学科教学论北京科学出版社......”。

3、“.....运用得恰当巧妙，可以将教学内容化繁为简，化难为易，从而提高教学效率和质量。我们必须充分认识其功能和特性，根据学生的认知规律和语文教学的特们必须充分认识其功能和特性，根据学生的认知规律和语文教学的特点，严格遵循其使用原则，在语文课堂中适时地使用电教手段，化静为动化远为近化难为易......”。

4、“.....苏立康小学科教学论北京科学出版社，国家教育部语文课程标准北京师范大学出版社教育部基础教育课程改革纲要颁发陈丽如何让学生爱上课外。例如，小猫钓鱼。画面上只小猫在钓鱼，水中鱼儿游来游去，每条鱼身上都有个生字。钓上条鱼，指定个学生认字。读对了，鱼会安然地进水桶，反之，鱼会溜回水中。打气球。气球飞运用信息技术优化小学识字教学论文原稿，严格遵循其使用原则......”。

5、“.....化静为动化远为近化难为易，让学生在欢乐中获得知识，在愉快中掌握本领，使语文课堂真正成为孩子们学习的快乐天堂。化为数字图片视频动漫声音效果等信息，通过对这些信息的整理，使之与教学内容相关联，这种方法合理地综合了教育学语言学等多门学科，对小学语文识字部分的教学很有效果。总之，生神秘感，接下来再演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字形声字。通过画面与文字的演变......”。

6、“.....从而激起学生探索祖国文字在愉快中掌握本领，使语文课堂真正成为孩子们学习的快乐天堂。关键词小学语文识字教学多媒体运用教师对多媒体的运用，般采取计算机软件功能，把书本上的教学内容以及相关的知识读新课程年期运用信息技术优化小学识字教学论文原稿。总之，信息技术的优越性是显而易见的，运用得恰当巧妙，可以将教学内容化繁为简，化难为易......”。

7、“.....来了，每个气球上有个生字。读对了，气球就会爆炸，生字会掉下来，掉个生字得分，读对十个就是分运用信息技术优化小学识字教学论文原稿。参考文献陈洁低年级识字教学高耗低秘的欲望，对学习汉字产生浓厚的兴趣。运用多媒体，让孩子在游戏中长知识在课堂教学中适时地有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围......”。

8、“.....我充分利用多媒体课件，让学生观看个个充满神秘色彩的文字，在教学中先出示组象形字，这组字采用由图到字，逐渐演变的动画形式，生动有趣的画面使学生对汉字法帮助学生理解左右的意义。这样应用多媒体，给学生提供了感性材料，不仅使学生了解了前后左右的意义，而且培养了学生的辨证思想运用信息技术优化小学识字教学论文原稿。如借助多媒体来进行辨别。先映出只大熊猫......”。

9、“.....师问大熊猫在大象的什么位置大象在大熊猫的什么位置生答大熊猫在大象的前面。大象在大熊猫的后面汉字产生浓厚的兴趣。用多媒体提供感性教材，帮助学生理解字的意识字教学是凭借事物来认识理解记忆汉字，而对于低年级小学生来说，往往理解和记忆在很大程度上与感性经验有直接，我充分利用多媒体课件，让学生观看个个充满神秘色彩的文字，在教学中先出示组象形字，这组字采用由图到字......”。