1、“.....这时，班主任毫不客气地从最淘气的男生手中接过水，并喝了几心引导，这也是关心爱护学生的良好方法。如何做好小学班主任工作论文原稿。目前，由于孩子在家庭中的小皇帝小公主地位滋生的唯我独尊的个性，致使在小学班级管理中，最让班主任头疼的就是小学生的蛮横脾气。这些学生不怕教师的威严，对教师的耐心说教如何做好小学班主任工作论文原稿思想实际，制订合理的教育活动计划，通过系列的教育引导，帮助学生逐步树立正确的世界观人生观价值观，促使他们健康成长。关心爱护学生，还要对学生尊重理解，这也是教育者必须遵循的教育原则。要做好班主任工作......”。

2、“.....人无完人，孰能，所以在加强班级的管理方面具有定的优势的。如何做好小学班主任工作论文原稿。小学生的思想还很不稳定，易受外界的影响，因此，对他们进行有针对性的诱导教育是非常必要的。班主任不能用书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，吃得苦中苦，方为人上人这种主任的职责主要有充分利用教育资源集体活动德育工作关注学生的发展以及管理工作个方面。目前，小学生大部分都是独生子女，很多小学生由于家长的溺爱，形成了过于自我的性格，这给班主任的班级管理工作带来了更多的困难。小学生的健康成长与班主任对班级的关键词小学班主任班级管理学生作为班级活动的组织者和领导者......”。

3、“.....而且要有良好的班级管理能力，能够将班级管理好。尤其是小学班主任，更应该如此。因为小学教育是每个学生的起点教育。在小学阶段，良好的教育理念对于学生的身意将自己的思想工作学习生活中的问题向班主任倾吐，班主任才能深入细致地做好学生的思想教育工作，从而赢得学生对自己的热爱和尊重，促使学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。摘要在新课程下，班主任作为身肩重任的教师角色，需主任工作都是由任课教师来担任，相对来说与学生之间的接触时间是最长的，也是最为了解学生的，所以在加强班级的管理方面具有定的优势的......”。

4、“.....摘要在新课程下，班主任作为身肩重任的教师角色，需要具有科学的管理方法及高们思考和探索的话题。本文就此展开如下论述小学班主任的职责和意义根据教育部的规定，小学班主任的职责主要有充分利用教育资源集体活动德育工作关注学生的发展以及管理工作个方面。目前，小学生大部分都是独生子女，很多小学生由于家长的溺爱，形成了过于动计划，通过系列的教育引导，帮助学生逐步树立正确的世界观人生观价值观，促使他们健康成长。关键词小学班主任班级管理学生作为班级活动的组织者和领导者，班主任不但要做到传道授业解惑，而且要有良好的班级管理能力，能够将班级管理好......”。

5、“.....在尊重学生的同时，对于犯错的学生也要进行适当的批评，要让学生们明白教师是他们的领航者。同时，也要调动起各班级干部的积极性，培养学生们的自我管理能力。这样，班主任对班级的管理水平才能进步得到提高。基础，是在工作态度和树立正确的学生观方面对班主任的要求，是班主任培养良好班风的力量源泉，也是做好班主任工作的关键。班主任只有热爱学生，全面关心爱护学生的健康成长，才能和学生接近，实现情感交融。只有情感交融，学生才会因亲其师而信其道，才愿和班委应正确耐心引导，这也是关心爱护学生的良好方法......”。

6、“.....易受外界的影响，因此，对他们进行有针对性的诱导教育是非常必要的。班主任不能用书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，吃得苦中苦，方为人上人这种陈腐的说教去诱导学生，而应度的责任心，在尊重学生的同时，对于犯错的学生也要进行适当的批评，要让学生们明白教师是他们的领航者。同时，也要调动起各班级干部的积极性，培养学生们的自我管理能力。这样，班主任对班级的管理水平才能进步得到提高。关心爱护学生，是做好班级管理的自我的性格，这给班主任的班级管理工作带来了更多的困难。小学生的健康成长与班主任对班级的领导和管理有着直接关系......”。

7、“.....是班级的直接管理者，班风的发展方向会直接受到班主任的工作影响。般来说，小学的班任，更应该如此。因为小学教育是每个学生的起点教育。在小学阶段，良好的教育理念对于学生的身心发展和素养提升有着重要的影响，因此，小学班主任定要搞好班级管理，让学生能够在学习的起点就接受良好的教育理念。因此，如何做好小学班主任工作，是值得我当像陶行知在批判这种传统教育的基础上给我们指出的那样教育者不仅应该要用正确的思想去感召学生，而且要求学生为实现理想而锲而不舍地努力，应该朝发理想，夕生事实。班主任应根据学校提出的教育任务目标，联系自己班级学生的思想实际......”。

8、“.....孰能无过素质再好的学生也会犯，班主任的教育应互助友好，而不是敌视和保守，要爱护尊重理解信任学生，维护学生的自尊心和上进心，绝不能采取指责讽刺挖苦嘲弄谩骂或变相体罚等损害学生自尊心侮辱学生人格的做法。至于班级的活动，班主任口，对他们说以后你们可不能不心疼老师呀，老师需要你们的关心，以后你们要少惹点儿祸，少让老师操心，多帮老师把，成吗这几个学生看到教师这么器重他们，需要他们的帮助，便觉得自己对老师来说是非常重要的，激发了他们的责任心，从而改常态，不仅认真也丝毫不感兴趣，在学习的过程中经常表现出漠不关心的样子......”。

9、“.....班主任不能和其硬碰硬，而是要在管理的过程中放下架子，与学生面对面心贴心地交流，使学生感受到班主任的关心与期望，然后在教师的指导下改正自己的。这种方法对于那些讲义气无过素质再好的学生也会犯，班主任的教育应互助友好，而不是敌视和保守，要爱护尊重理解信任学生，维护学生的自尊心和上进心，绝不能采取指责讽刺挖苦嘲弄谩骂或变相体罚等损害学生自尊心侮辱学生人格的做法。至于班级的活动，班主任和班委应正确耐陈腐的说教去诱导学生，而应当像陶行知在批判这种传统教育的基础上给我们指出的那样教育者不仅应该要用正确的思想去感召学生......”。