1、“.....很难写出好文章来。如何改变这种现象呢义务教育大纲指出指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大提高进行理论和实践的探究。总之，切实了解农村小学生写作的困难，努力探求克服困难的对策，是语文教育研究的重要课题，这对改进偏远省份农村小学作文教学，提高整个农村小学生的语文素养都具有重要的现实意义。参考文献肖丹华提高学生的语文写作能力中国校外教育，任橹燕强如何提高小学阶段学生的写作能力论文原稿训练小学生写作能力提升策略语文教学通讯学术，年月第卷第期如何提高小学阶段学生的写作能力论文原稿。总之，切实了解农村小学生写作的困难，努力探求克服困难的对策，是语文教育研究的重要课题......”。

2、“.....提高整个农村小学生的语文素养都具形象生动地描写了桂林山水独特的美，从而突出主题桂林山水甲天下。为什么作者能把桂林的山水写得如此逼真形象呢是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察感受和思考，才把景色写活了。所以，在作文教学中，我们应引导学生积极地投身生活，留心观察生活，观察时应该调静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿呀，绿得仿佛是块无瑕的翡翠这段文字作者抓住了漓江水的静清绿，用感觉不到它在流动来形容漓江水的静，用可以看见江底的沙石写漓江水的清，用仿佛是块无瑕的翡翠写漓江水的绿，表达了桂林的让学生独具双善于观察善于发现的慧眼......”。

3、“.....大部分学生都认为作文太难写，写作文难教学生写作文更难已经成了小学语文教学中个普遍的现象，究其原因，主要还是因为找不到素材。作文源于生活，无材可写的根源是不善于观察，不善于发现，加上小学生作情境，充分调动学生的所有感官，通过所见所闻，让他们亲身体验，激发他们的写作兴趣。比如，在指导学生篇写景的习作时，可先让学生利用课余时间到自己家乡的田野里，置身于大自然中，感受绿色田野的美丽风景，感受满目硕果所带来的喜悦之情，感受农民伯伯辛勤劳作的艰辛等，按管建刚老师的放慢镜头，找好细节的方法加以引导，学生便可以找出许多连贯性的动作双手紧紧地握住车把，双脚上下踩着踏板，车子像喝醉酒似的摇晃着......”。

4、“.....心里紧张，啪的声连人带车摔了个脚朝天，摔得我眼冒金星，手脚发麻。这样描写既生动又形象。笔者告诉学生，作让学生的作品在班级的学习园地里展示，使学生不断获得成就感。培养学生的描写能力描写能力的强弱直接决定作文水平的高低，要写好故事，必须练好描写。比如写故事，写故事离不开人，少不了动作。老舍先生是塑造人物的高手，他告诉我们个描写的秘诀只有描写动作，人物才能立起来乐于试笔的欲望，从而会主动地去写。所以，教师在写作教学中要善于创设良好的写作情境，充分调动学生的所有感官，通过所见所闻，让他们亲身体验，激发他们的写作兴趣。比如，在指导学生篇写景的习作时，可先让学生利用课余时间到自己家乡的田野里......”。

5、“.....感受绿色田如何提高小学阶段学生的写作能力论文原稿学生有了第手材料，就能信心倍增。对于写作能力较弱的学生，教师要多鼓励，挖掘他们的闪光点。我们知道，恰当的表扬是学生写作的动力，能增强他们写作的自信心。教师还可以多角度欣赏学生的文章，让学生的作品在班级的学习园地里展示，使学生不断获得成就感。家的认可并践行于实际教学工作中。在小学语文写作教学中，要想提高学生的写作能力，首先就用让小学生对写作感兴趣，也就是要激发小学生的写作兴趣。只有小学生对写作发生了兴趣，才会产生种乐于表达乐于试笔的欲望，从而会主动地去写。所以，教师在写作教学中要善于创设良好的察感受和思考，才把景色写活了。所以，在作文教学中......”。

6、“.....留心观察生活，观察时应该调动学生的切感官，进行细致的观察，发现生活中的真善美假恶丑，以自己的心去理解感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。激是重新经历，遇到动作描写，不知道怎么写的时候，停停，边想边模拟当时的情景，把精彩的动作找出来写上去。动作描写到位了，学生的作文也就精彩了如何提高小学阶段学生的写作能力论文原稿。激发学生的写作兴趣，增强写作信心兴趣是最好的老师。爱因斯坦的这句名言已得到大家莱辛也说主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征管建刚老师的方法是放慢镜头，找好细节。教学中，选择学生最熟悉不过的事去写......”。

7、“.....例如让学生写学骑自行车摔跤的情节，学生初学骑自行车，都免不了摔跤，这是学生们都很熟悉并深有体会的事，野的美丽风景，感受满目硕果所带来的喜悦之情，感受农民伯伯辛勤劳作的艰辛等，学生有了第手材料，就能信心倍增。对于写作能力较弱的学生，教师要多鼓励，挖掘他们的闪光点。我们知道，恰当的表扬是学生写作的动力，能增强他们写作的自信心。教师还可以多角度欣赏学生的文章，发学生的写作兴趣，增强写作信心兴趣是最好的老师。爱因斯坦的这句名言已得到大家的认可并践行于实际教学工作中。在小学语文写作教学中，要想提高学生的写作能力，首先就用让小学生对写作感兴趣，也就是要激发小学生的写作兴趣。只有小学生对写作发生了兴趣......”。

8、“.....色彩明丽，倒映水中来形容桂林山之秀用危峰兀立，怪石嶙峋，好像不小心就会栽倒下来。来形容桂林山之险。这样形象生动地描写了桂林山水独特的美，从而突出主题桂林山水甲天下。为什么作者能把桂林的山水写得如此逼真形象呢是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。我们来看桂林山水中的段描写漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿呀，绿得仿佛是块无瑕的翡翠这段文字作者抓住了漓江水的静清绿......”。

9、“.....年月第卷第期如何提高小学阶段学生的写作能力论文原稿。让学生独具双善于观察善于发现的慧眼，使生活成为写作的源泉在语文教学中，大部分学生都认为作文太难写，写作文难教学生写作文更难已经成了小学语文教学中重要的现实意义。如何改变这状况，提高小学阶段学生的写作能力本文从素质教育的角度出发，根据世纪社会发展对人才培养的新要求，在汲取国内外写作理论研究精华的基础上，联系语文实践活动和小学写作教学的具体实际，从创新的角度出发，尝试对小学阶段学生的写作能力的培养和学生的切感官，进行细致的观察，发现生活中的真善美假恶丑，以自己的心去理解感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事......”。