1、“.....而且离不开课前课后的集体教研活动。集体备课作为课程教学前后不可或缺的重要组成部分，在教学过程中扮演着重要的地位。尤其是集体备课活动和研讨活动，能够充分发挥新课改背景下小学体育教研活动之集体备课论文原稿和学习，在评价中肯定教师的创新性劳动，无论是老教师还是年轻教师都要以平等交流的方式进行评教，做到评中带学，从而真正地达到评课促多人带方的目的。参考文献裴娣娜教育研究方法导论安徽教育出版社科室应注重集体备课过程性建设监督和评价......”。

2、“.....以教研活动促进体育教学提高。在评价过程中，重点关注教师是否积极参与集体备课，是否查阅资料补充教学内容，是育教育过程中普遍存在的种教学探究组织，而教研活动则是对体育教师影响最深的种独特的集体活动形式。本文以此为研究契机，以新课程改革为研究背景，把小学体育教研活动中的集体备课作为研究的点，以此来集体备课形式单，教研活动制度缺乏完善由于长期受到传统教育体制的影响......”。

3、“.....备课章程缺失，使得管理松懈，许多备课活动流于形式，教师在少有的集体备课中组织涣散活动中集体备课存在的问题对集体备课缺乏深刻的认识，学校重视程度不够长期以来，体育教学在学校教育中是个薄弱的环节，尤其是在小学阶段学校体育容易被边缘化，使得学校领导在管理和重视程度上容易忽视至缺席的现象大有人在。这些都是目前体育集体备课出现的主要问题和现象。小学体育教研活动中集体备课的建议以新课程改革理念为指导......”。

4、“.....地点和时间过于局限，反而影响了集体备课的效率。目前小学体育教研活动中集体备课存在的问题对集体备课缺乏深刻的认识，学校重视程度不够长期以来，体育教学在学校教育中是个薄弱的环节，尤其是在小为研究的点，以此来提高小学体育教研活动中集体备课的高效性和可行性，并通过充分发挥体育教学集体的功效，力求推动小学体育更快发展。集体备课形式单，教研活动制度缺乏完善由于长期受到传统教育体制的新课改背景下小学体育教研活动之集体备课论文原稿......”。

5、“.....此外，广大体育教师自身缺乏对集体备课的认识，参与流于形式，不够积极，甚至缺席的现象大有人在。这些都是目前体育集体备课出现的主要问题和现体育教学有着重要的意义，每个教师都应该认识其重要性和备课的价值所在，只有这样才能在备课过程中发挥出各自的业务水平和能力。新课改背景下小学体育教研活动之集体备课论文原稿。目前小学体育教研流的方式进行评教，做到评中带学，从而真正地达到评课促多人带方的目的......”。

6、“.....上海华东师范大学，。摘位的改革，这对体育教学是次伟大的尝试，对体育教师队伍提出了更高的要求。各个小学体育教师务必要树立新课程改革理念，以创新教育人本教育等教育思想为教学的指导思想，加强集体备课。集体备课对学校整阶段学校体育容易被边缘化，使得学校领导在管理和重视程度上容易忽视，从而导致体育教研室整个教学团队的教研活动落不到实处。此外......”。

7、“.....参与流于形式，不够积极，甚影响，许多小学体育教研活动没有完善的活动制度，备课章程缺失，使得管理松懈，许多备课活动流于形式，教师在少有的集体备课中组织涣散，参与积极性不高。同时，在已有的教研活动中，集体备课形式太过于要教研組是当前小学体育教育过程中普遍存在的种教学探究组织，而教研活动则是对体育教师影响最深的种独特的集体活动形式。本文以此为研究契机，以新课程改革为研究背景......”。

8、“.....落实到实处。此外，鼓励老师之间尤其是同备课小组老师之间互相听课评课和学习，在评价中肯定教师的创新性劳动，无论是老教师还是年轻教师都要以平等交育教研活动之集体备课论文原稿。注重集体备课过程，以教研活动促进体育教学提高集体备课应杜绝形式现象出现，学校和教研科室应注重集体备课过程性建设监督和评价。而评价备课过程的目的在于提高教师集体的力量和组织的作用......”。

9、“.....新课程改革要求体育教学要创新，要发挥学习集体和教学集体的主观能动性。对于教师集体而言同样如此，教师个人的思维能力判断，彭泽平改革开放以来我国基础教育课程改革评析，上海华东师范大学，。小学体育教研活动中集体备课的指导思想在体育教学领域中，新课程改革是教和学两大方式的转变，课程改革的核心环节是课程实施，否在集体研讨时发表有个性的见解，将个人先进的教学经验和工作体会与人分享......”。