1、“.....读完后进行交流，对于篇幅较长的文章，我们留到课下回家去读，这样会使课堂阅读的效果更加显著。要指导学生怎样阅读首先是要突出学生在阅读中的主体地位在阅读教学中，基本的对話就是教师与学生的对话，学浅谈小学语文阅读教学的有效性论文原稿把各句联系起来读懂段话，甚至篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样步个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。浅谈小学语文阅关键所在......”。

2、“.....引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循循序渐进的教育方针，年级上阅读课文时，只要求孩子借助自行建构起来的，要让学生自己阅读自己会阅读。此外，不少教师在阅读实践中发现在课堂阅读中出现了弊端，有的同学节课阅读的内容非常少，有的学生阅读的非常多，有的读的少的同学竟然对阅读失去了兴趣，后来，有的同学摘要在小学阶段，阅读版块是学生比较难以理解的部分之，对于阅读教学，有共识也有异议，众说纷纭......”。

3、“.....需要我们不断的去探索。要指导学生怎样阅读首先是要突出学生在阅读中的主体地位在利于阅读，同时对学生在写作上也有很大的帮助。总之，语文是最重要的交际工具，而阅读是语文的重要组成部分，阅读是这个交际的关键，学生只有会阅读，才能实现语文这个交际工具的价值，但是，如何才能让阅读教学更上层的意义，所以说，在阅读时，要做到浏览与阅读相结合。第，把握文章内容，看标题，抓主旨般情况下，课文的题目就是文章的线索......”。

4、“.....例如月光曲这篇课文，题目就是文章的书籍，他们的小脑瓜子里也就会有积极健康向上的想法，所以说，阅读不是读什么书都可以，要有选择性，否则就会出现相反的效果。浅谈小学语文阅读教学的有效性论文原稿。同时还要告诉学生要浏览和详读相结合，不是何才能让阅读教学更上层楼，需要我们进步探讨和实践。参考文献孔祥福加强小学语文阅读教学的思考语文建设，周丽红浅谈小学语文阅读教学的策略才智，张书英浅谈小学语文阅读教学的方法学周刊，李平小学语文阅读教浅谈小学语文阅读教学的有效性论文原稿......”。

5、“.....参考文献孔祥福加强小学语文阅读教学的思考语文建设，周丽红浅谈小学语文阅读教学的策略才智，张书英浅谈小学语文阅读教学的方法学周刊，李平小学语文阅读教学研究教育教学论谈，。任何篇课文来说，它都会有定的结构，不是总分，就是分总，或者是总分总，抓住了结构上的特点，就很容易理清文章的思路，所以说，我们在今后的阅读教学中，要指导学生注意把握文章的结构，理清文章的思路，这样做，不仅从内容和结构上考虑，对于任何篇课文来说，它都会有定的结构，不是总分，就是分总......”。

6、“.....抓住了结构上的特点，就很容易理清文章的思路，所以说，我们在今后的阅读教学中，要指导学生注意把握文章的结构，理清线索，本文写的就是月光曲的创作过程，然后由此我们体会到贝多芬这位伟大的音乐家丰富的创造力以及对贫困劳动人民的同情，所以说，在阅读中，看标题，抓主旨，是十分重要的。最后，要理清思路，从内容和结构上考虑，对何篇课文都只需浏览，也不是任何篇课文必须详读，其实，最正确的做法就是该浏览的文章浏览，就是略读，像课本带星号的文章，我们只需浏览遍就可以，没有必要去详读......”。

7、“.....我们必需去详读，仔细体会其中所蕴学研究教育教学论谈，。选择有利于学生学习的书籍由于我们所教的学生是小学生，对外界的事情了解不是很多，就像往地里种种子样，你买下的是什么种子，就会结下什么样的果实，小学生也是这样，你让他们读些积极向上健章的思路，这样做，不仅有利于阅读，同时对学生在写作上也有很大的帮助。总之，语文是最重要的交际工具，而阅读是语文的重要组成部分，阅读是这个交际的关键，学生只有会阅读，才能实现语文这个交际工具的价值，但是......”。

8、“.....题目就是文章的线索，本文写的就是月光曲的创作过程，然后由此我们体会到贝多芬这位伟大的音乐家丰富的创造力以及对贫困劳动人民的同情，所以说，在阅读中，看标题，抓主旨，是十分重要的。最后，要理清思路浏览和详读相结合，不是任何篇课文都只需浏览，也不是任何篇课文必须详读，其实，最正确的做法就是该浏览的文章浏览，就是略读，像课本带星号的文章，我们只需浏览遍就可以，没有必要去详读，而像些重点课文，我们必需生与学生的对话......”。

9、“.....而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读自己会阅读。摘教学的有效性论文原稿。此外，不少教师在阅读实践中发现在课堂阅读中出现了弊端，有的同学节课阅读的内容非常少，有的学生阅读的非常多，有的读的少的同学竟然对阅读失去了兴趣，后来，有的同学提议在课堂上，我们音读懂句话，能用自己的话大体说出句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。年级时，要求学生不仅能读懂读通句话，而且要准确地读断句......”。