1、“.....因此，教师需要充分利用生活素材，让学生在生活化的素材下，找到英语学习的兴趣点，发现英语学习的支点，这既是小学英语教学的需要，又是促进学生全面发英文名相称，这为学生英语学习奠定良好的基础。第，从身边的事物来寻找英语素材。每个事物都有其名称，而不同的语言所表达同意思是不同的表达方式，学生的校园生活很丰富，但教师往往对此视而不见，学校是个大集体，班级是个大家庭，在这个大集体大家庭里，有太多英语和生活的连接点。如语文数学英语科利用生活素材助力小学英语课堂教学论文原稿兴趣。利用生活素材助力小学英语课堂教学论文原稿。其实，就从生活来说就有很多的方法。例如，小学生是刚接触英语，会对英语保持定的兴趣......”。

2、“.....第，可以利用小学生的心理来给他们取英文名字。生活处处皆学问，姓名里就蕴藏着很多英语学习的契机。在英生对英语有种特殊的向往，有的学生时常模仿电视上英语播音员的讲话，尽管模仿的不到位，但其本正经的模仿，有些可笑但也感动。记得曾经见过的英语教育机构就会给每个来学习的孩子起个英文名，而且每次在英语课堂上，无论是老师请学生回答问题，还是学生间的般称呼，师生都以英文名相称，这为学生英语学个大集体大家庭里，有太多英语和生活的连接点。如语文数学英语科学等学科名，笔书桌等学生使用的学习用品。学生整天与这些事物接触，教师就可以采用就近原则，利用学生身边的素材，让学生所学即所见所见即所学，从而做到在用中学，为用而学，学用结合。只要肯想，肯利用......”。

3、“.....传统小学英语教学是通过简单的听，说，读，写来进行学习的。利用简单基础训练来提高小学生的单词量和阅读语感。但事实证明，传统的教学已无法适应现代人对英语教育的需求。因此，教师需要充分利用生活素材，让学生在生活化的素材下，找到英语学习的兴趣点，发现英语学习的支点，这既是小教师可以去寻找不同于寻常教材的教材来进行教学。甚至可以通过自己编写教材来进行教学。另外，在小学英语教学中，教师要重视培养学生的语感，让学生感受到英语语言的节奏美音韵美和连读美，帮助学生形成语感，使学生感受英语语言的内在魅力。总之，切素材的结合都是为了吸引学生的英语学习兴趣，无论什为课堂教学改进了形式，增添了乐趣。第，利用动画来进行课堂教学。小学生都是小孩子......”。

4、“.....如果在课堂上放映英语动画可以使他们更好地学习。例如，我曾经看过的个事例，画面上列火车正急速地行驶，火车的车窗内两个孩子在向外张望。火车两侧是望无垠的原野，突然，迎着火车行驶的方向侧出现使教材与生活相连说到教学必定离不开教材，教材是前人总结的经验和浓缩的知识精华。利用生活素材助力小学英语课堂教学论文原稿。第，巧用声音创设情境。利用声音素材可进行方面内容的教学。运用于歌曲教学，便于学生模仿。模仿是孩子的天性，很多技能都是孩子在模仿成人的活动中学会的。英语歌曲不找不同于寻常教材的教材来进行教学。甚至可以通过自己编写教材来进行教学。另外，在小学英语教学中，教师要重视培养学生的语感，让学生感受到英语语言的节奏美音韵美和连读美......”。

5、“.....使学生感受英语语言的内在魅力。总之，切素材的结合都是为了吸引学生的英语学习兴趣，无论什么事情都需要利用生活素材助力小学英语课堂教学论文原稿么事情都需要兴趣来帮助我们来完成。只有通过不同生活素材来进行教学才能使教师寻找到条高效教学的途径，以此培养未来的人才。参考文献中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准，北京北京师范大学出版社，杨秀宁小学英语生活化教学研究的现状及思考教学与管理，小学英语教与学年第期陕西教育年第，画面上依次出现奶牛树红色学校风筝等事物，学生边看动画边练习用，描述自己看到的事物。此课件的巧妙运用，使学生在欣赏美景的过程中有意无意地参与了学习活动，避免了学习带来的沉重感，优化了课堂教学形式。多方面的开发......”。

6、“.....因而，草的大奶牛。老师随机读出，。此句话同时出现在两个孩子上方。这时老师利用动画为学生教授，的句型案例。当奶牛从右往左行驶出画面不久，画面右侧又出现了棵高大的树，老师随机说出，学生自己补出的句子，按照如此方法，画面上依次头正在悠闲吃草的大奶牛。老师随机读出，。此句话同时出现在两个孩子上方。这时老师利用动画为学生教授，的句型案例。当奶牛从右往左行驶出画面不久，画面右侧又出现了棵高大的树，老师随机说出，学生自己补出的句子，按照如此方法像汉语歌曲那么易学易唱，很多学生在读单词读句子时发音准确流利，旦唱起英文歌曲来发音却不够标准，有些歌曲即使老师范唱逐句亲自教唱也不能做到准确无误，更何况歌曲中的伴奏配音单凭老师教也无法全面展示出来......”。

7、“.....网上找找纯正的原唱录音，让学生据此模仿，不仅解决老师难教学生难学的问题，同时趣来帮助我们来完成。只有通过不同生活素材来进行教学才能使教师寻找到条高效教学的途径，以此培养未来的人才。参考文献中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准，北京北京师范大学出版社，杨秀宁小学英语生活化教学研究的现状及思考教学与管理，小学英语教与学年第期陕西教育年第期。关注教材，出现奶牛树红色学校风筝等事物，学生边看动画边练习用，描述自己看到的事物。此课件的巧妙运用，使学生在欣赏美景的过程中有意无意地参与了学习活动，避免了学习带来的沉重感，优化了课堂教学形式。多方面的开发，以求得教学效果生活中的教材不定适合所有的小学生，因而......”。

8、“.....增添了乐趣。第，利用动画来进行课堂教学。小学生都是小孩子，都喜欢看动画片。如果在课堂上放映英语动画可以使他们更好地学习。例如，我曾经看过的个事例，画面上列火车正急速地行驶，火车的车窗内两个孩子在向外张望。火车两侧是望无垠的原野，突然，迎着火车行驶的方向侧出现了头正在悠闲吃展的重要策略。本文即阐述了如何利用生活素材来助力小学英语教学课堂。利用生活素材助力小学英语课堂教学论文原稿。第，巧用声音创设情境。利用声音素材可进行方面内容的教学。运用于歌曲教学，便于学生模仿。模仿是孩子的天性，很多技能都是孩子在模仿成人的活动中学会的。英语歌曲不像汉语歌曲那等学科名，笔书桌等学生使用的学习用品。学生整天与这些事物接触，教师就可以采用就近原则......”。

9、“.....让学生所学即所见所见即所学，从而做到在用中学，为用而学，学用结合。只要肯想，肯利用，生活中有大量的素材可以让小学生来进行英语的学习和练习。摘要众所周知，传统小学英语教学是通过语教学中笔者发现，年级的学生对英语有种特殊的向往，有的学生时常模仿电视上英语播音员的讲话，尽管模仿的不到位，但其本正经的模仿，有些可笑但也感动。记得曾经见过的英语教育机构就会给每个来学习的孩子起个英文名，而且每次在英语课堂上，无论是老师请学生回答问题，还是学生间的般称呼，师生都以奠定良好的基础。结合多媒体技术进行教学近年来，教育技术与手段不断更新，以多媒体为核心的信息技术以其能够为学习者提供多通道刺激实现交互性创设丰富语境等特点，在学生的学习中发挥着重要的作用......”。