1、“.....带领学生感受古诗中的意境美通过学习大量古诗可以小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿学的美育渗透主要是在语文教学中利用古诗教学对学生进行思想情感的培育，通过美育渗透让学生在理解古诗的基础上感受到古诗带来的魅力，从而加深学生列古诗的理解，并提高学生对李白望着月亮不由得思念起来家乡，想到自己人漂泊在外，忍不住留下了眼泪......”。

2、“.....但学生通过发挥想象，使诗人的形象表现的更加饱满，深刻体会到了使人对，因此教师在对学生进行审美教育时，不能只停留在表面，总是让学生欣赏和感受美，还应该适当的激发学生创造美的热情，发挥学生的想象，大力提倡学生创造美，这不仅能够提高审美奇思妙想创造美创造美也是审美教育的重要组成部分，对提高学生的审美能力有很大的帮助。学生只有在理解的基础之上......”。

3、“.....才是创新教育主动精神的体现的情境，通过分析古诗描写的外在具体事物，让学生置于作者写诗时的环境，使学生理解并体会到古诗内在的更深层次的思想感情。古诗教学结合美育渗透需要教师指导学生去探究诗人借层次的思想感情。古诗教学结合美育渗透需要教师指导学生去探究诗人借古诗所要表达的情感，从而体会诗人的心情，感受到古诗中蕴藏的诗人人格魅力，不但让学生理解了古诗的含义，无比思念......”。

4、“.....引领学生体会古诗中的人格魅力语文古诗的教学过程中，最关键的教学任务就是让学生通过学习鉴赏古诗不断的培养并提高艺术还迎合了学生心理发展的需要。例如在教学静夜思时，在播放课件朗诵的同时，我让学生闭上双眼，想象诗中描绘的情境天空挂着轮皎洁的明月，月光洒在地上仿佛是层白霜，李白望着月小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿诗所要表达的情感，从而体会诗人的心情......”。

5、“.....不但让学生理解了古诗的含义，也提高了学生的语文学习水平。小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿诗中的人格魅力语文古诗的教学过程中，最关键的教学任务就是让学生通过学习鉴赏古诗不断的培养并提高艺术审美水平，教师可以通过向学生解释古诗字词句的含义，让学生想象诗人营造的基石，如果学生能够由课文展开联想，再加入自己的主观感受，就能够更加深入的理解课文......”。

6、“.....小学阶段的孩子们天真好动，想象力丰富，因此教师也提高了学生的语文学习水平。总之，随着教育改革的推进，小学语文中的审美教育越来越受到人们的关注，它不仅有助于提高语文课堂的效率，更有助于学生的全面发展。引领学生体会美水平，教师可以通过向学生解释古诗字词句的含义，让学生想象诗人营造的情境，通过分析古诗描写的外在具体事物，让学生置于作者写诗时的环境......”。

7、“.....想到自己人漂泊在外，忍不住留下了眼泪，诗中虽然并末描写流泪这片段，但学生通过发挥想象，使诗人的形象表现的更加饱满，深刻体会到了使人对家乡和亲人对学生进行审美教育时，不能只停留在表面，总是让学生欣赏和感受美，还应该适当的激发学生创造美的热情，发挥学生的想象，大力提倡学生创造美......”。

8、“.....对提高学生的审美能力有很大的帮助。学生只有在理解的基础之上，根据自己的思维和想象去表达美，才是创新教育主动精神的体现。想象是能力以及艺术审美。关键词小学语文古诗词教学美育引言小学语文古诗教学中的美育渗透是学校开展教学过程十分重视的个环节......”。

9、“.....进而打造出每首古诗独有的意境美。摘要语文是小学教学中最基础的学科，在语文中可以感受到语言文字的术的审美水平，推动学生多方面的发展。摘要语文是小学教学中最基础的学科，在语文中可以感受到语言文字的魔力，学好语文对学生将来的学习阶段以及成长具有重大作用。小学语文中家乡和亲人的无比思念。小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿......”。