1、“.....可以让学生在欢笑中获得知识，以主动的方式获得知识，就可以达到事半功倍的效果，还可以培养他们系统地解决难题的能力，也为以后的学习做下良好的铺垫。摘要信息技术融入小学数学教学是科学技术发展以及教信息技术融入小学数学课堂教学初探论文原稿，悟净说他吃了个，而悟空表示自己吃了个，最后师傅说他吃了个。老师问哪个人吃的是最多的，那个人吃的是最少的哪个人比那个人多吃几个西游记是每个学生都非常喜欢，出于对西游记的喜爱大家被吸引到了情景中，最容易引起学生的注意......”。

2、“.....我首先利用经典有趣的西游记片段来结合知识点做成课件，画面新鲜有趣，在寓教于乐中实现学生对知识的学习，开始孙悟空出场，为了在炎热的天气里给的收益绝对超过了百分之百，它不仅仅是更新了学校的教学方法，更重要的是增加了学生的学习兴趣，使课堂氛围得到了质的提升。但是我们必须不断地对其进行探索创新，做到趋利避害，以求发挥信息技术对小学数学教学的孩子们有的没有去过游乐场，对过山车摩天飞轮等缺乏直观的认识。通过播放情境图......”。

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4、“.....让学生看到了游乐场车摩天飞轮等缺乏直观的认识。通过播放情境图，让学生知道了游乐场里有什么，知道了过山车摩天飞轮等怎么玩，信息技术将静的画面化为动的画面，学生好像自己去了游乐场样，调动各个认知器官的能动性。接着，老师提，还可以培养他们系统地解决难题的能力，也为以后的学习做下良好的铺垫信息技术融入小学数学课堂教学初探论文原稿。当我们把最新的技术和现代教学方式相结合之后，带来的收益绝对超过了百分之百......”。

5、“.....让学生直接感觉到东西的数量关系，演示所有知识点，这样能提高学生对原有知识和新学知识的理解与运用。比如我在上乘法的初步知识时，采用信息技术播放了情境图，让学生看到了游乐场。要贴合孩子的兴趣爱好，积极引导孩子，在教学中要重视创设活动情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。将技术融入课堂教学，利用信息技术的图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情景，调的，那个人吃的是最少的哪个人比那个人多吃几个西游记是每个学生都非常喜欢......”。

6、“.....于是学生们都积极踊跃的举手。有的说猪戒比沙僧多吃个。悟空比师傅多吃了个，猪戒比师傅息技术融入小学数学课堂教学初探论文原稿。运用高新技术创造愉快的氛围来让学生融入其中正如伟大作家鲁迅曾经说的话，个人如果没有了兴趣去学习钻研，就没有了智慧与灵魂，学习就成为了奴役。老师在讲课过程中，有几架过山车每架上有几个人共有几个人启发学生讨论，然后让学生动手摆摆小棒，在实践活动中动脑，体会乘法的含义。化抽象为具象......”。

7、“.....冲破教育中的难点，教学规了学校的教学方法，更重要的是增加了学生的学习兴趣，使课堂氛围得到了质的提升。但是我们必须不断地对其进行探索创新，做到趋利避害，以求发挥信息技术对小学数学教学的促进作用。孩子们有的没有去过游乐场，对过吃了个，猪戒比沙僧悟空两个吃得还多个，还有个学困生说猪戒太厉害了，师傅悟空沙僧人也没有猪戒吃得多。以故事的形式加入数学的元素，可以让学生在欢笑中获得知识，以主动的方式获得知识......”。

8、“.....过了段时间，孙悟空从远处带来很多蜜桃，于是他们个人开始大快朵颐，会就没了，猪戒还没饱就抱怨说，师兄我共吃了个，悟净说他吃了个，而悟空表示自己吃了个，最后师傅说他吃了个。老师问哪个人吃的是最息技术巧设些趣味性的练习，既能培养学生提出问题解决问题的能力，又能激发学生乐学乐做的情感，根据学生的心理动态变化的事物最容易引起学生的注意。舉例说明在求个数比另个数多几具体教授中，我首先利用经典有趣改革的大势，有其发展的必然性。于实际教学中......”。

9、“.....使其于小学数学教学中的优越性得以的大程度显现。文章就小学数学教学与信息技术的整合问题进行分析探讨，具体包括化抽象为具象，通过信是学生们都积极踊跃的举手。有的说猪戒比沙僧多吃个。悟空比师傅多吃了个，猪戒比师傅多吃了个，猪戒比沙僧悟空两个吃得还多个，还有个学困生说猪戒太厉害了，师傅悟空沙僧人也没有猪戒吃得多。以故事的形式加入数父解渴，他主动请缨外出寻找食物，临走时交代憨厚贪吃的猪戒照顾好师父，切莫大意被妖怪给捉了去。过了段时间......”。