1、“.....对于信息技术课而言，因其课程的专业性特殊性就更需小学科学信息技术课家常化漫谈论文原稿现状总是残酷的，且不论有些学校无专任信息技术课教师，即便有了也是心猿意马或事务缠身。小学科的残酷在信息技术课教师身上体现得淋漓尽致。解决如此现状当然是困难是对专任教师更有好处，这样可以了解整个小学信息课的知识结构并掌握学生的学情......”。

2、“.....小学科学信息技术课家常化漫谈论文原稿。作时间上的要求，因而在时间与机会上来看教师对学生的沟通了解上存在着极大的短缺。在没有与学生相互了解的情况下的教学组织与管理肯定会有很长的适应时间，而且每周信息技术精致家常课的建立是个漫长的过程，需要教师不断地锤炼自己教学的基本功锤炼个人的信息素养，更需要教师在每堂信息技术课中注重教学的每个细节处理......”。

3、“.....将平常的所有准备材料积累起来以便将来使用。教即教学，教学规范不必多言，但要防止放羊式的课堂出现。信息技术的家常课堂需要更多地向传统家常课也就是常态课，是教师在平常教学过程中呈现出的非特殊修饰的课堂教学形式，它是相对于优质课示范课观摩课等公开课而言的。教学流程规范教学流程应当像流水线上平常的所有准备材料积累起来以便将来使用......”。

4、“.....教学规范不必多言，但要防止放羊式的课堂出现。信息技术的家常课堂需要更多地向传统学科学习。习即练习指导，评虽然有些呆板但在规范初期必须如此。当前信息技术课教学不受领导重视，不受学生重视，似乎成了緊张学习之余的休闲课。此种环境下出现信息技术课教学不规范的情况是屡小学科学信息技术课家常化漫谈论文原稿学科学习。习即练习指导，评即作品评介......”。

5、“.....思即教学反思。只有不断地反思我们的教学才能使家常课逐步走向精致。技术课教学不规范的情况是屡见不鲜的。笔者以为先应从备教习评思个环节去规范我们的教学流程。备即准备，从教学设计到课堂材料的准备需要仔细认真地完成，可以利用信教师最好也应该相对固定。小学科学信息技术课家常化漫谈论文原稿......”。

6、“.....虽然有些呆板但在规范初期必须如此。当前信息技术课教学不受领导重视，不受学生重视，似乎成了緊张学习之余的休闲课。此种环境下出现信息作品评介，这两个环节是信息技术课的特殊环节往往容易被忽略。思即教学反思。只有不断地反思我们的教学才能使家常课逐步走向精致......”。

7、“.....笔者以为先应从备教习评思个环节去规范我们的教学流程。备即准备，从教学设计到课堂材料的准备需要仔细认真地完成，可以利用信息技术的优势建立数据库，将素养，更需要教师在每堂信息技术课中注重教学的每个细节处理。相信精致的信息技术家常课终会实现教学流程规范教学流程应当像流水线上的工作样按顺序执行缺不可......”。

8、“.....可以让个老师将班学生从年级直带到年级。特别是对专任教师更有好处，这样可以了解整个小学信息课的知识结构并掌握学生的学情。当然对非专任节，同时信息技术教师要面对多个班级的学生，再加之信息技术课中对学生操作时间上的要求，因而在时间与机会上来看教师对学生的沟通了解上存在着极大的短缺。在没有与要从教师出发来研究探索。然而现状总是残酷的......”。

9、“.....即便有了也是心猿意马或事务缠身。小学科的残酷在信息技术课教师身上体现得淋漓重，但万里长征的第步必须从现在走起。笔者以为先可以从以下两方面做起。以上均是传统学科习以为常的策略暂且做为信息技术课精致家常课的精致策略吧。小学科学信息技精致从教师始任何课程的实施都是从教师开始的，从古至今从未改变，未来也必将如此。对于信息技术课而言......”。