1、“.....操作前，教师要对学生学折再对折，发现条边样长有的学生用条边与其他条边分别相比，发现条边样长有的学生将相对的两条边重合，再将相邻的两条边重合，说明条边样长这样学生通过操作，发现了正方形条边样长，既发现了新知，又培养了学生的创新意识和创新能小学数学学具的有效操作论文原稿分类的标准不同分得的结果也不同的道理。教师在使用教具时要给予学生必要的指导针对小学生操作能力不强，教师耐心的指导。操作前，教师要对学生学习提出明确的要求操作中，要深入各组了解情况操作后，要及时进行小结。另外......”。

2、“.....我对同学说请你们把自己的铅笔都拿出来放在桌子上，仔细观察，积极动脑，看看她们有什么不同学生拿着自己的铅笔左瞧瞧，右看看，会儿，脸上便洋溢着满意的笑容。有的甚至按捺不住内心的喜悦，大叫起来我知道了，我知让他们对问题形成初步的认识，然后在进行交流。这样，学具操作才不会事半功倍。例如在教学圆的周长这课时，我先让学生用卡纸画好个大小不同的圆，准备把带有刻度的尺子和根线，课堂上就让学生利用自己的学具进行操作，从而明白圆的在有效的学具操作中要留给学生充足的独立思考时间学具操作作为学生的学习方式之......”。

3、“.....给予了学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。但必须以独立思考为基础。只有独立思考，学生才能形成自己的见解和主张，才会极性主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的动手能力和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。小学数学学具的有效操作可以有效地减轻学到了分类的标准不同分得的结果也不同的道理。要建立民主平等互助的小组关系学具操作的目的不仅在于让学生掌握数学知识和技能......”。

4、“.....培养学生健康的心理，良好的情感态度。摘要在小学数学的教学标准分类这课时，我对同学说请你们把自己的铅笔都拿出来放在桌子上，仔细观察，积极动脑，看看她们有什么不同学生拿着自己的铅笔左瞧瞧，右看看，会儿，脸上便洋溢着满意的笑容。有的甚至按捺不住内心的喜悦，大叫起来我知道了，间，让他们对问题形成初步的认识，然后在进行交流。这样，学具操作才不会事半功倍。例如在教学圆的周长这课时，我先让学生用卡纸画好个大小不同的圆，准备把带有刻度的尺子和根线，课堂上就让学生利用自己的学具进行操作......”。

5、“.....对全面推进素质教育具有很大的推动作用要建立民主平等互助的小组关系学具操作的目的不仅在于让学生掌握数学知识和技能，更重要的是培养学生的学具操作意识和能力，培养学生健康的心理，良好的情感态度。小学数学学具的有效操作可以有效地减轻学生负担，对全面推进素质教育具有很大的推动作用。小学数学学具的有效操作论文原稿小学数学学具的有效操作论文原稿。摘要在小学数学的教学中，用适当的学具进行教学方式，激发学生的出结论。在有效的学具操作中要留给学生充足的独立思考时间学具操作作为学生的学习方式之......”。

6、“.....给予了学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。但必须以独立思考为基础。只有独立思考，学生才能形成自己的见解和主，用适当的学具进行教学方式，激发学生的积极性主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的动手能力和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学知道了。于是，我知道时机成熟了，他们有了学具操作的需要，便对同学们说请你们人小组的同学把铅笔放在起，把她们分成几类，并想想有不同的分法吗听到这里......”。

7、“.....他们边讨论边操作，不多久，就找到了许多分类方法，领的周长是利用化曲为直的方法来进行测量，同时再让学生根据自己的测量结果，算出圆的周长与直径的关系，通过计算学生很快就发现了圆的周长总是直径的倍多些，自然就引出了圆周率，学生也很快地推出了圆的周长计算公式。再如教学按不，才会产生交流的需要，有内容可交流。同时这也给那些不爱动脑或学习有困难的同学提供了进步的机会，避免了学具操作中不劳而获人云亦云的现象。数学课标中也指出，要引导学生独立思考因此，学具操作前......”。

8、“.....发现了正方形条边样长，既发现了新知，又培养了学生的创新意识和创新能力。再如学习角形的内角和时，就是让学生准备几个大小不同的角形纸片，通过学生的量剪拼折等实践活动，边操作边思考，在教师的启发引导下，发现规律提出明确的要求操作中，要深入各组了解情况操作后，要及时进行小结。另外，在对学生进行学具操作能力训练时，要根据具体情况，指定阶段性目标。例如认识正方形，教师可让学生充分利用课前准备好的正方形纸，指导学生探索正方形的特。再如学习角形的内角和时......”。

9、“.....通过学生的量剪拼折等实践活动，边操作边思考，在教师的启发引导下，发现规律得出结论小学数学学具的有效操作论文原稿。要建立民主平等互助的小组关系学具操进行学具操作能力训练时，要根据具体情况，指定阶段性目标。例如认识正方形，教师可让学生充分利用课前准备好的正方形纸，指导学生探索正方形的特点，看谁的方法多。马上就有的学生通过测量发现正方形条边样长有的学生通过沿对角线了。于是，我知道时机成熟了，他们有了学具操作的需要，便对同学们说请你们人小组的同学把铅笔放在起，把她们分成几类......”。