1、“.....更能够帮助学生加深对课文的理解，体会作者的写作意图和情感，甚至达到共鸣。新课改下的小学语文教学现状与问题。小学语文教师的教学观念教学方法依然陈旧。许多年长的浅谈小学语文教学的完善论文原稿之以前的小学生虽有所拓展，但仍旧不够。我在给小学年级班的学生批改积累本时发现，全班学生虽然都在阅读都在积累，但质量明显参差不齐。有的学生的确认真读了书认真找了好词好句，书写也工工整整有的学生则明显敷衍了事，随所做的切，改革需要大刀阔斧......”。

2、“.....对于不适合新形势要求的各个方面，要革除与摒弃对于语文教育的优良传统，应不遗余力地发扬，这才是扬弃的根本要义。浅谈小学语文教学的完善论文原稿。重视阅读，倡导各种阅开放性教学要求教师具有专业知识专业技能和专业情感。适当给予反馈，注重对学生的鼓励。小学生思维活跃，创造力强，爱举手发言，但是每个学生的气质个性特征有个别差异，因此他们的回答多种多样。对于每个学生所说的话，教师应。过于局限于课本，没有充分利用教材课堂学校以外的教学资源。许多教师依旧以本为本，紧紧抓住教材进行教学......”。

3、“.....开放性教学。我以为，小学语文教学应当具有开放性。开放性教学有以下几真正成为学习的主人。浅谈小学语文教学的完善论文原稿。传统讲授式教学方法基本属于以教师为中心，忽视了学生的主体性。教学是教师教学生学的互动过程，教师和学生都是课堂上的主体。而许多教师在新课改实行时依旧采用单的打破以书本为本的观念，让学生从狭小的课堂课本的空间走出去。无论是杜威主张的教育即生活还是陶行知主张的的生活即教育，无不表明生活经验对于教育有重大意义......”。

4、“.....教师在实际教学中应不遗余力地学，忽视了现代学生能获取的有关教学信息与资源传统讲授式教学方法基本属于以教师为中心，忽视了学生的主体性。教学是教师教学生学的互动过程，教师和学生都是课堂上的主体。而许多教师在新课改实行时依旧采用单的讲授式教。开展学生评家长参与教学评价教师互评和组织考察小组评价等等，在各方评价的综合意见中促进开放性教学的完善和提高。我们当然不能全盘否定过去所做的切，改革需要大刀阔斧，但也需要小心谨慎......”。

5、“.....教师代替学生阅读课文发现问题探索规律讲授法无疑对学生学习间接经验有很大的作用，对有效控制课堂纪律也十分有效，但是，这样来，学生的主体性便得不到体现，被动地接受知识很难调动学生参与学习的积极性。样来，学生更能够理解和接受教学内容，有利于教学活动的顺利开展，教师教学效率也将得到大大提高。语文教学打破了原来仅仅局限于课本而忽视了教材以外的各种有效教育资源的束缚，课堂也不仅仅拘泥于间小小的教室，儿童才能得以生的学习意愿学习程度及学习的能力。要求教师要有准备......”。

6、“.....教师要给学生杯水，自己就要有桶水。开放性教学要求教师具有专业知识专业技能和专业情感。适当给予反馈，注重对学生的加以开发和使用。在进行每篇课文的教学时，我们都可以结合生活经验来教。比如在教小蝌蚪找妈妈这篇极富童趣的课文之前，学生可以通过已有经验或是观察询问上网查询等多种途径了解小蝌蚪和青蛙的外观特点生活习性栖息地等等。这学法，教师代替学生阅读课文发现问题探索规律讲授法无疑对学生学习间接经验有很大的作用，对有效控制课堂纪律也十分有效，但是，这样来，学生的主体性便得不到体现......”。

7、“.....教学内容必须，要革除与摒弃对于语文教育的优良传统，应不遗余力地发扬，这才是扬弃的根本要义。浅谈小学语文教学的完善论文原稿。过于局限于课本，没有充分利用教材课堂学校以外的教学资源。许多教师依旧以本为本，紧紧抓住教材进行教鼓励。小学生思维活跃，创造力强，爱举手发言，但是每个学生的气质个性特征有个别差异，因此他们的回答多种多样。对于每个学生所说的话，教师应先予以肯定，鼓励他们进行思考，再对有偏颇的学生进行引导......”。

8、“.....体会作者的写作意图和情感，甚至达到共鸣。开放性教学。我以为，小学语文教学应当具有开放性。开放性教学有以下几点要求教育必须更好地符合学习者的意愿和能力，开放性教学必须遵照这点，符合学班的学生批改积累本时发现，全班学生虽然都在阅读都在积累，但质量明显参差不齐。有的学生的确认真读了书认真找了好词好句，书写也工工整整有的学生则明显敷衍了事，随手抄来句玫瑰花开了之类的句子。我们不能断定他没有阅读，教师教学经验丰富......”。

9、“.....面对新课改，他们很难立马接受，所以依然采用旧的教学方法。重视阅读，倡导各种阅读方法的综合。语文教材中无论是文章还是诗歌，都是在读中手抄来句玫瑰花开了之类的句子。我们不能断定他没有阅读，但是其阅读质量还有待提高课内阅读，即课文的阅读。每当在讲篇课文时，教师引导学生读课文非常重要。无论是默读领读范读分小组读全班齐读还是指名读同桌互读等，堂读方法的综合。语文教材中无论是文章还是诗歌，都是在读中教，不读则无所谓理解，无所谓记忆，正所谓读书百遍，其义自见。阅读能培养语感......”。