1、“.....把看做有时写写擦擦，纸脏了字迹模糊不清，也是造成计算出错的原因之。还有的学生在列竖式时不规范，数位不对齐，对进的点和退的点书写不浅谈小学数学课要如何做到讲练结合论文原稿法的多样性是义务教育数学课程标准关于教学的基本理念之，宗旨在于改变传统教学中的计算方法过于单，技能培训过于侧重的现状。鼓励学生题多解不但能提高学生的计算能力，而且能巩固学生的算法，问题，在实际生活中口算速算应用非常广泛......”。

2、“.....学生在计算时看题速度非常快，几乎扫而过，有时会把数看错，如把看做，有时会把运算符号看错，把运算顺序前后颠倒当思考的问题，通过明确的要求，使学生们良好地完成自学任务。比如两位数加两位数的口算教学中，可允许学生采用多种方法计算，可先算，也可，还可以列竖式计算。无论哪种方法只要学生想出来并算而第个环节就是要让学生自学指导。老师仍然利用简短的语言或者黑板列出自学指导，自学指导的设计要做到明确......”。

3、“.....明确自学指导时间，自学指导必须要明确规定所用的时间，从目标，老师通过简单的话语或使用黑板等简要概括此节课的学习任务，学习任务也不是随便设计的，是根据课程标准设计的，也就是知识与技能过程与方法情感态度与价值观。例如，在小学年级数学最小公，学生并没有把除数以及被除数扩大到同倍数。根据此种情况，教师可以进行如下指导在计算过程中，应当把除数的小数点向右移，再把被除数的小数点同样向右移动......”。

4、“.....了解公倍数以及最小公倍数的应用。锻炼学生的概括能力。浅谈小学数学课要如何做到讲练结合论文原稿。对习题的讲解不能就题讲题，而确学生在自学过程中应当思考的问题，通过明确的要求，使学生们良好地完成自学任务。关键词数学练习以学为本先学，并不是让学生没有目的地学，而是从课堂开始的起始环节就要明确教学目标......”。

5、“.....学习目标应当是掌握两个数的公倍数以及最小公倍数的意义。了解公倍数以及最小公倍数的应用。锻炼学生的概括能力。浅谈小学数学课要如何做到讲练结合论文原稿。自己到讲台讲解习题思路，如果那个学生的思路不清晰，可以让会的学生进行讲解，然后教师进行点拨。关键词数学练习以学为本先学，并不是让学生没有目的地学，而是从课堂开始的起始环节就要明确教教学贯穿整个小学阶段。而第个环节就是要让学生自学指导......”。

6、“.....自学指导的设计要做到明确，其设计点应有方面要求第，明确自学指导时间，自学指导必须要数位数样，位数不足用代替。其原理就是，除数和被除数同时扩大相同倍数时，结果保持不变。这样通过简短的语言就解决了学生的问题，同时也让学生学习了小数除法的原理。在教的环节中，可以让学生是应当在习题中寻找答案，寻找规律，同时也要提醒学生容易出现的毛病，减少学生在今后学习中走的弯路。比如，小学数学年级的个数除以小数的算法......”。

7、“.....学生经常使用竖式计算，简单的话语或使用黑板等简要概括此节课的学习任务，学习任务也不是随便设计的，是根据课程标准设计的，也就是知识与技能过程与方法情感态度与价值观。例如，在小学年级数学最小公倍数的教学中，明确规定所用的时间，从而增强学生的时间观念，提升自学效率。第，明确自学内容，即学习教材中的哪部分，第几页。第，明确自学方法，即明确学生在自学过程中喜欢使用什么方法。第，明确要求......”。

8、“.....在以后的计算中也会优化计算方法。同时多种计算方法对些学生来说也是件好事，总有种方法可以被其掌握。数学教学的目的是解决生活中的问题，在实际生活中口算速算应用非常广泛，因此口算速错，如把看做，有时会把运算符号看错，把运算顺序前后颠倒。因此，我们要让学生养成认真看题的习惯，速度不要太快，要整体记忆，不要看位写位，写好后要和原题对照下，从而减少因为误看带来的计确，导致计算结果时忘了加或忘了减......”。

9、“.....针对以上原因，教师在平时教学时就要严格要求学生，让学生养成细心观察认真审题仔细抄写书写工整格式规范的习惯。综上所述，在小学让学生積累些常用数计算的得数，不但提高学生的计算速度而且正确率大大提高。特别是些特殊值记住了学生受益匪浅。另外，随着年级的升高，应鼓励学生加强速算的训练。书写不规范，字迹潦草也是计。因此，我们要让学生养成认真看题的习惯，速度不要太快，要整体记忆，不要看位写位，写好后要和原题对照下......”。