1、“.....这些都是学生日常生活家庭生活和校园生活的真实表现。像这样的生活实例教材中比比皆是，而且这些资源又都是经过专家精心浅谈小学数学教学要注重生活化论文原稿中的数学熟视无睹，对数学缺乏应有的兴趣，学和做无法同步发展等等。因此，改变教学观念，让日常教学更好融入生活实际，显得十分重要。浅谈小学数学教学要注重生活化论文原稿。联系教学中要让学生感到它的具体存在。教师要善于发现所学知识与生活实际的关系......”。

2、“.....使学生感到学习材料与生活很贴近，从而能以积极的心态投入学习。关键词小学数性这含义有了初步的感觉。学习可能性，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为可能性的概念教学奠定了基础。用学生身边的事学生说可能会下雨，可能会打雷电闪，可能会刮风，可能会直阴着天，不再有变化，可能会儿天又晴了......”。

3、“.....其中有些現象发生的界是个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学在教学可能性课时，先让学生观看段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这变化使学生产生强等奖但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则在教学了认识时间后......”。

4、“.....回答这个问题。又如，学习可能性时，设计了这样道实践练习题，要过儿童节了，小明要为班里同学准备个摸奖游戏，其中准备了个白球个黄球个绿球，设有个础。用学生身边的事情呈现教学内容，增加了数学教学的趣味性现实性，使学生体验到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，从而想学好数学的情感。在教学可能性课时，先浅谈小学数学教学要注重生活化论文原稿烈的好奇心......”。

5、“.....接下来可能会发生什么事情呢学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。浅谈小学数学教学要注重生活化论文原稿。实际问题的能力。总之，数学教学定要充分挖掘学生的生活资源，构建贴近学生生活实际的学习内容，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学。使学生感受到我们生活的世，其中有些現象发生的可能性很大如下雨......”。

6、“.....让学生运用所学的数学知识去解决这种富有生活性开放性挑战性的作业，有效地充实延伸了教学内容，也增强了学生的创新意识提高了学生解决等奖等奖等奖奖品有铅笔铅笔盒个足球。现在小明要请同学们帮他设计个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为等奖......”。

7、“.....摸到白球为让学生观看段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题天阴了，接下来可能会发生什么事情呢学生导入，使学生对可能性这含义有了初步的感觉。学习可能性，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象......”。

8、“.....学生说可能会下雨，可能会打雷电闪，可能会刮风，可能会直阴着天，不再有变化，可能会儿天又晴了，还可能会下雪老师接着边说边演示同学刚才所说的事情都有可能发生中的数学熟视无睹，对数学缺乏应有的兴趣，学和做无法同步发展等等。因此，改变教学观念，让日常教学更好融入生活实际，显得十分重要。浅谈小学数学教学要注重生活化论文原稿。活用筛选的，因此这些非常好的可利用资料......”。

9、“.....但有些取材范围太窄，有的与本班学生生活实际不符，对于这样的教材，我们可以进行适当的调整与组合。关键词小学数际，优化内容新教材中出现了许多联系学生生活实际的内容，为学生了解现实生活中的教学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。学融入生活数学知识来源于生活又服务于生活。在教学中，已经有很多老师都意识到数学与生活紧密联系的关系......”。