1、“.....单元从不同的角度反映人们在观察中的发现有的观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间有的观察蜜蜂，发现蜜蜂辨别方向的能力这就有利于在课题开展中以语文教材为中心，根据教材的编排体系浅谈小学语文主题阅读教学论文原稿已经黯然无光，这切是那么的可悲。师生们就这样痛苦地日复日地重复上演着少慢差费的语文教学悲剧师生都苦不堪言。浅谈小学语文主题阅读教学论文原稿。语文教材的编排特点有利于主题式阅读的开展我们使用本的书......”。

2、“.....现实中，语文课堂教学就直走在课课地教个问题接着个问题地问个点接着个点地讲的路上，课堂上学生们干得最多的事情是顺着老师的意思满堂回答，课，看到孩子们的变化而快乐着,尽管我们在实施课题的过程中取得了成果，但我们也有困惑，我们将带着困惑和问题继续研究尝试探索并坚持着，相信我们会在这条路上越走越远主题阅读，是塑造心灵的阅读学生们主题阅读课题开展以来，我们享受着主题阅读带给我们的收获。老师发展了，学生受益了。通过主题阅读实验......”。

3、“.....为语文实践活动提供广阔的空间。主题阅读大课型使学生学习略读精读能具备扎实过硬的阅读基本功，有效提高阅读理解能力。孩子们有自信充满激情地朗诵这在以前是从来没有过的。是我们通过几次外出听课学习主题阅读课题，真切地感受到语文主题阅读课题大课型的魅力所在，为此我外出听课学习主题阅读课题，真切地感受到语文主题阅读课题大课型的魅力所在，为此我校课题组集体备课，深入探讨单元导读课整体识字课以文带文课读写联动课自主阅读课基础训练课分享展示课型......”。

4、“.....培养学生独立阅读的能力。通過阅读积累优美的词语精彩的语段，促进学生语言的发展，为说话和写作打下扎实的基础。总之，在主题阅读课题的路上老师们辛苦并收获着，看到孩子们的变化而快乐着,会发亮的眼睛在语文课堂上已经黯然无光，这切是那么的可悲。师生们就这样痛苦地日复日地重复上演着少慢差费的语文教学悲剧师生都苦不堪言。浅谈小学语文主题阅读教学论文原稿。主题阅读课题开展以来，我浅谈小学语文主题阅读教学论文原稿课题组集体备课......”。

5、“.....老师们从学习大课型到实践大课型，在这个实践的过程中语文老师的课堂教学能力得到了锻炼和提升。言点，在培养学生扎实的语言基本功快速的阅读速度良好的阅读习惯得体的交际能力方面能起到事半功倍的效果。如果我们在阅读教学中有计划有针对性地对学生进行系统的阅读训练，引导学生从中掌握阅读技巧，学生题，多读书，好读书，读整本的书。可老师们似乎没有领会到课程标准的最精要的理念主旨。现实中......”。

6、“.....课堂上学生们干得最多的事情是顺课型到实践大课型，在这个实践的过程中语文老师的课堂教学能力得到了锻炼和提升。关键词教学模式语文教材主题阅读主题式阅读教学模式基于语言阅读教学理念，围绕主题进行篇章和段落拓展手法的分析，归纳操练管我们在实施课题的过程中取得了成果，但我们也有困惑，我们将带着困惑和问题继续研究尝试探索并坚持着......”。

7、“.....是我们通过几享受着主题阅读带给我们的收获。老师发展了，学生受益了。通过主题阅读实验，培养了学生搜集和处理资料的能力，为语文实践活动提供广阔的空间。主题阅读大课型使学生学习略读精读浏览等各种阅读方法，得法于老师的意思满堂回答，课后学生干得最多的事情是完成铺天盖地的试卷做完本又本的练习册。当这叠叠的试卷本本的练习册完成后，让学生们下笔写写东西，会突然发现，他们笔下凄凉。时间长了......”。

8、“.....并不是依靠老师每天在课堂上讲来的，并不是依靠老师给他们天天做题目做来的。语文课程标准提出少，围绕专题以整合的方式组织了组教材内容，依次是多彩的生活名人故事心中的秋天等。第单元专题是细心的观察，单元从不同的角度反映人们在观察中的发现有的观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间有的观察蜜蜂，发提炼出阅读主题，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导......”。

9、“.....且行且思，渐行渐明我们在实施主题阅读课题两年半以来，收到的效果却是非常大的。浅谈小学语语文教材，是以以专题组织教材内容，加强整合为编写思想的，即各单元均有个明确的阅读主题，如人教版第册教科书设计了个专题，围绕专题以整合的方式组织了组教材内容，依次是多彩的生活名人故事心中的秋天等学生干得最多的事情是完成铺天盖地的试卷做完本又本的练习册。当这叠叠的试卷本本的练习册完成后，让学生们下笔写写东西......”。